Une nouvelle étude menée à l’Université du Missouri, en partenariat avec des chercheurs de Harvard-Smithsonian, montre que lorsque les collèges organisent des « Journées des carrières STEM », les étudiants qui y participent sont beaucoup plus susceptibles de poursuivre une carrière dans un domaine STEM (Science, Technologie, Ingénierie et Mathématiques) domaine connexe.
Les résultats mettent non seulement en évidence les avantages pour les recruteurs universitaires d’initier les étudiants du secondaire aux opportunités liées aux STEM, mais ils peuvent également contribuer à augmenter et à diversifier la main-d’œuvre STEM aux États-Unis.
Michael Williams, professeur adjoint au MU College of Education and Human Development, a analysé une enquête nationale menée par l’Université Harvard qui a demandé à près de 16 000 étudiants s’ils avaient assisté à une journée des carrières STEM organisée par l’université pendant leurs études secondaires. Il a constaté que les étudiants qui y ont participé étaient beaucoup plus susceptibles d’avoir des aspirations professionnelles liées aux STEM que les étudiants qui n’y ont pas participé.
« Maintenant que nous avons constaté que ce type d’intervention permet de transformer cet intérêt potentiel pour les STEM en aspirations professionnelles dans les STEM, nous pouvons travailler à la conception de ces interventions de manière à les rendre encore plus efficaces et accessibles afin de développer une main-d’œuvre STEM plus diversifiée », » a déclaré Williams, qui est également membre du corps professoral de la Division de l’inclusion, de la diversité et de l’équité de la MU.
« Si vous voulez que quelqu’un soit bon dans quelque chose, vous voulez qu’il développe un sentiment d’efficacité, ce qui signifie le mettre dans une position où il peut se voir le faire et y réussir, et voir d’autres personnes qui lui ressemblent le faire. ça aussi. »
Lorsque Williams poursuivait une maîtrise en informatique, il se souvient avoir été le seul étudiant noir dans des cours tels que l’ingénierie informatique et les équations différentielles. Il se souvient également que les classes étaient composées de manière disproportionnée d’étudiants internationaux.
« Les États-Unis sont à la traîne par rapport à de nombreux concurrents mondiaux en matière de production de talents STEM, en particulier dans des domaines tels que les technologies sophistiquées et les méthodologies quantitatives », a déclaré Williams. « La National Science Foundation a fait pression pour élargir la participation dans les domaines STEM et accroître la diversité pour les populations qui étaient auparavant exclues des opportunités liées aux STEM. Je suis donc passionnée par l’idée d’atteindre les gens plus tôt dans le processus éducatif et de voir quelles interventions aident à transformer leur intérêt en aspiration de carrière. »
Williams a ajouté que MU est une université qui concède des terres et mène plusieurs initiatives de sensibilisation communautaire pour exposer non seulement les étudiants du Missouri aux sujets STEM au niveau du lycée, mais également aux niveaux intermédiaire et élémentaire.
« STEM Cubs est un programme éducatif STEM gratuit destiné aux élèves de la maternelle à la huitième année. Il est hébergé par le Bureau d’accès académique et de développement du leadership de MU, le Collège d’éducation et de développement humain de MU et le Collège d’ingénierie de MU qui souligne l’importance d’exposer tous. étudiants à l’apprentissage exploratoire et expérientiel », a déclaré Williams.
« Le programme vise à impliquer les jeunes étudiants, en particulier ceux historiquement sous-représentés dans les domaines de l’éducation et des carrières STEM, dans des activités pratiques STEM. En leur permettant d’en apprendre davantage sur les concepts scientifiques et leurs liens avec la vie quotidienne, le programme les aide à susciter leur intérêt pour les sciences et les carrières scientifiques.
L’étude « Une étude quasi-expérimentale de l’impact des journées de carrière en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) organisées par les universités sur les aspirations professionnelles des étudiants américains en STEM, » a été publié dans Revue internationale d’enseignement scientifique.
Plus d’information:
Joseph A. Kitchen et al, Une étude quasi-expérimentale de l’impact des journées de carrière en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) dirigées par les universités sur les aspirations professionnelles des étudiants américains en STEM, Revue internationale d’enseignement scientifique (2023). DOI : 10.1080/09500693.2023.2220071