Une nouvelle étude menée par des chercheurs occidentaux examinant les impacts de la fermeture des écoles et de l’apprentissage à distance sur les élèves du primaire pendant la pandémie de COVID-19 a exploité le point de vue d’un groupe critique : les enseignants.
L’étude a révélé que de nombreux enseignants estimaient qu’ils étaient moins efficaces dans l’enseignement du programme via l’apprentissage en ligne et que les élèves issus de ménages à faible revenu étaient plus susceptibles de connaître des niveaux plus élevés de pertes d’apprentissage.
Aymee Alvarez-Rivero, étudiante diplômée en psychologie, a dirigé l’étude en collaboration avec le professeur Daniel Ansari de la Faculté d’éducation et de psychologie et la professeure Candice Odgers de l’Université de Californie.
L’équipe a constaté que près de 65 % des enseignants ont observé une baisse de la fréquentation des cours au cours de l’année scolaire 2020-2021 et que plus de 50 % ont constaté une baisse des résultats scolaires. Les chercheurs ont noté que la baisse des performances n’était pas ressentie de la même manière dans toutes les populations étudiantes, les étudiants issus de milieux socio-économiques défavorisés étant plus touchés par le changement.
Parmi les enseignants ayant des élèves issus de milieux aisés, 40 % ont signalé des baisses de performances, contre 70 % des enseignants ayant des élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés. L’article est publié dans la revue npj Science de l’apprentissage.
« Nous avons des lacunes à combler en matière d’apprentissage, c’est clair », a déclaré Ansari. « Nous devons veiller à ce que les étudiants les plus marginalisés et défavorisés soient pris en charge d’une manière qui soit culturellement sensible, mais qui prête également attention aux pertes d’apprentissage qu’ils ont subies, qui peuvent avoir été disproportionnellement plus importantes que celles des étudiants issus de milieux socio-économiques relativement plus élevés. arrière-plans. »
Selon les résultats, les étudiants issus de ménages à faible revenu étaient presque deux fois moins susceptibles d’avoir un enseignant ayant une expérience d’enseignement en ligne et deux fois moins susceptibles de recevoir le soutien d’un adulte pour l’enseignement à domicile.
Selon Alverez-Rivero, l’idée de l’enquête était de fournir une autre source d’informations sur la manière dont l’apprentissage s’est produit pendant la pandémie.
« Le peu de preuves dont nous disposions sur l’apprentissage pendant la pandémie provenaient d’écoles qui disposaient de toutes les ressources nécessaires pour poursuivre l’évaluation standardisée en ligne », a déclaré Alverez-Rivero.
Ensemble, l’équipe a développé un questionnaire envoyé aux enseignants des écoles primaires du Canada et des États-Unis pour évaluer leurs expériences en matière d’apprentissage à distance pendant la pandémie.
Les enseignants ont dû répondre à une série de questions sur les propres expériences de leurs élèves et sur le soutien dont ils bénéficiaient à la maison.
« Une chose que nous voulions vraiment recueillir était le point de vue des éducateurs eux-mêmes, car nous estimions que leurs voix n’étaient pas pleinement représentées dans la recherche sur les effets du COVID-19 », a déclaré Ansari.
L’étude a révélé que plus de 50 % des enseignants estimaient qu’ils n’étaient pas aussi efficaces lors de l’enseignement à distance et qu’ils ne pouvaient pas dispenser l’ensemble du programme attendu.
« Nous avons pu réaliser l’enquête à un moment critique, car c’était la fin de la première année scolaire qui s’est déroulée pleinement pendant la pandémie », a déclaré Alverez-Rivero.
Pour Alverez-Rivero, l’un des avantages de l’enquête a été de montrer qu’il existait un moyen de collecter des données parallèlement aux évaluations standardisées traditionnelles.
« Si malheureusement nous devons faire face à une situation similaire, je pense que ce fut une bonne expérience de montrer que nous pouvons utiliser ces sources d’information alternatives pour avoir une idée de ce qui se passe », a déclaré Alverez-Rivero.
Elle dit qu’il y a encore du travail à faire avec les données collectées et que l’équipe de recherche était heureuse de pouvoir rendre les données ouvertes au public.
Plus d’information:
Aymee Alvarez-Rivero et al, Perspectives des enseignants du primaire sur l’apprentissage pendant la pandémie de COVID-19, npj Science de l’apprentissage (2023). DOI : 10.1038/s41539-023-00191-w