Les enfants réussissent mieux en mathématiques lorsque la musique est un élément clé de leurs cours, révèle une analyse de près de 50 ans de recherche sur le sujet.
On pense que la musique peut rendre les mathématiques plus agréables, garder les élèves engagés et aider à apaiser la peur ou l’anxiété qu’ils ont à propos des mathématiques. La motivation peut être augmentée et les élèves peuvent apprécier davantage les mathématiques, selon l’article revu par des pairs dans Études pédagogiques détails.
Les techniques d’intégration de la musique dans les cours de mathématiques vont des applaudissements à des morceaux avec des rythmes différents lors de l’apprentissage des nombres et des fractions, à l’utilisation des mathématiques pour concevoir des instruments de musique.
Des recherches antérieures ont montré que les enfants qui sont meilleurs en musique réussissent également mieux en mathématiques. Mais la question de savoir si l’enseignement de la musique aux jeunes améliore réellement leurs mathématiques est moins claire.
Pour en savoir plus, la chercheuse turque Dr Ayça Akın, du Département de génie logiciel de l’Université d’Antalya Belek, a effectué des recherches dans des bases de données universitaires pour trouver des recherches sur le sujet publiées entre 1975 et 2022.
Elle a ensuite combiné les résultats de 55 études du monde entier, impliquant près de 78 000 jeunes, des élèves de la maternelle aux étudiants universitaires, pour trouver une réponse.
Trois types d’interventions musicales ont été inclus dans la méta-analyse : des interventions musicales standardisées (cours de musique typiques, dans lesquels les enfants chantent, écoutent et composent de la musique), des interventions musicales instrumentales (cours dans lesquels les enfants apprennent à jouer d’un instrument, soit individuellement ou dans le cadre d’un groupe) et les interventions intégrées musique-mathématiques, dans lesquelles la musique est intégrée aux cours de mathématiques.
Les élèves ont passé des tests de mathématiques avant et après avoir participé à l’intervention et l’évolution de leurs scores a été comparée à celle des jeunes qui n’ont pas participé à l’intervention.
L’utilisation de la musique, que ce soit dans des leçons séparées ou dans le cadre de cours de mathématiques, était associée à une plus grande amélioration des mathématiques au fil du temps.
Les cours intégrés ont eu le plus grand effet, avec environ 73% des élèves qui avaient suivi des cours intégrés faisant nettement mieux que les jeunes qui n’avaient eu aucun type d’intervention musicale.
Quelque 69 % des élèves qui ont appris à jouer d’un instrument et 58 % des élèves qui ont suivi des cours de musique normaux se sont améliorés davantage que les élèves sans intervention musicale.
Les résultats indiquent également que la musique aide davantage à apprendre l’arithmétique que les autres types de mathématiques et a un impact plus important sur les élèves plus jeunes et ceux qui apprennent des concepts mathématiques plus fondamentaux.
Le Dr Akin, qui a mené la recherche au ministère turc de l’Éducation et à l’Université d’Antalya Belek, souligne que les mathématiques et la musique ont beaucoup en commun, comme l’utilisation de la symétrie des symboles. Les deux matières nécessitent également une pensée abstraite et un raisonnement quantitatif.
L’arithmétique peut se prêter particulièrement bien à l’enseignement par la musique, car les concepts de base, tels que les fractions et les rapports, sont également fondamentaux pour la musique. Par exemple, des notes de musique de différentes longueurs peuvent être représentées sous forme de fractions et additionnées pour créer plusieurs mesures de musique.
Les cours intégrés peuvent être particulièrement efficaces car ils permettent aux élèves d’établir des liens entre les mathématiques et la musique et offrent des possibilités supplémentaires d’explorer, d’interpréter et de comprendre les mathématiques.
De plus, s’ils sont plus agréables que les cours de mathématiques traditionnels, l’anxiété que les élèves ressentent à propos des mathématiques peut être atténuée.
Les limites de l’analyse comprennent le nombre relativement faible d’études disponibles pour inclusion. Cela signifiait qu’il n’était pas possible d’examiner l’effet de facteurs tels que le sexe, le statut socio-économique et la durée de l’enseignement musical sur les résultats.
Le Dr Akin, qui est maintenant basé à l’Université d’Antalya Belek, conclut que si l’enseignement musical a globalement un effet faible à modéré sur la réussite en mathématiques, les cours intégrés ont un impact important.
Elle ajoute : « Encourager les professeurs de mathématiques et de musique à planifier des cours ensemble pourrait aider à apaiser l’anxiété des élèves à l’égard des mathématiques, tout en améliorant leur réussite. »
Plus d’information:
Laisse-moi faire des mathématiques et de la musique ensemble : Une méta-analyse du rôle causal des interventions musicales sur la réussite en mathématiques, Études pédagogiques (2023). DOI : 10.1080/03055698.2023.2216826 , www.tandfonline.com/doi/full/1 … 3055698.2023.2216826