Trop d’enfants ne sont toujours pas assez bons en mathématiques et en langue (ou en mathématiques et en néerlandais). Cela signifie qu’un grand nombre de personnes dans notre pays sont désormais incapables de comprendre, par exemple, ce qui est écrit dans une lettre du gouvernement ou ce qui est dit aux informations.
Des inquiétudes sur le niveau de langue et de mathématiques des enfants ont été exprimées mercredi par l’inspection de l’académie. Chaque année, elle rédige un rapport sur l’état de l’éducation.
Dans les rapports des années précédentes, l’Inspection a également mis en garde contre le faible niveau de langue et de mathématiques des enfants. Et elle recommence cette année.
Plus de 20 % des enfants qui quittent l’école primaire n’ont pas le niveau souhaité en mathématiques. Les enfants insuffisants peuvent aussi bien écrire. Cela signifie que ces élèves ne maîtrisent pas suffisamment les compétences de base pour franchir le pas vers le secondaire.
Dans l’enseignement secondaire également, les compétences de base des élèves ne sont pas toujours à la hauteur. Environ un étudiant sur cinq du HAVO et du VWO quitte l’école secondaire avec un diplôme, mais avec une note insatisfaisante à l’examen national néerlandais.
L’inspection voit également des « points lumineux »
La pénurie d’enseignants ne facilite pas l’amélioration des compétences de base. La pénurie est particulièrement importante dans les écoles comptant de nombreux élèves vulnérables. Ces étudiants courent un risque accru de prendre du retard.
Néanmoins, selon l’inspecteur général Alida Oppers, il y a du « mouvement » dans l’éducation. « Il y a trois ans, nous avons commencé à mentionner l’importance des compétences de base. Ensuite, nous avons reçu la réponse de nombreuses écoles selon lesquelles l’attention portée à un mode de vie sain et à la durabilité est également importante. C’est le cas, mais si vous négligez les bases, vous ne pouvez pas vous appuyer sur ce. »
Le rapport annuel de l’inspection fait état de « points positifs ». Par exemple, dans l’enseignement primaire, où les arriérés de lecture dans le groupe 8 ont été éliminés.
Ça devient excitant. Nous ne pouvons pas prendre une autre génération.
Mais le « sentiment d’inquiétude » continue de prévaloir pour Oppers. Un autre exemple qu’elle cite est le taux élevé d’abandon parmi les étudiants du MBO. « Le plus grand nombre en dix ans. » De plus, il y a pas mal d’élèves de MBO 2 et 3 « qui obtiennent un diplôme, mais ne maîtrisent pas les bases de la langue ».
« Le groupe aux compétences linguistiques insuffisantes est composé d’environ 2,5 millions de personnes », précise l’inspecteur général. « Et ce groupe grandit de toutes sortes de façons. »
Selon Oppers, ces personnes ont du mal à « organiser correctement leur vie ». Par exemple, ils ont des difficultés avec les lettres de la municipalité ou avec la bonne organisation de leur assurance maladie.
L’année dernière, l’Inspection a donné à l’éducation deux ans pour travailler sur de meilleures compétences de base. Selon Oppers, il n’est actuellement pas question d’une rupture de tendance. « Ça va être excitant, mais je suis convaincue que nous pouvons le faire », dit-elle. « Nous ne pouvons pas prendre une autre génération. Nous devons obtenir des résultats. »