Selon une enquête du Northeastern, de nombreux systèmes de ressources humaines et d’acquisition de talents ne reconnaissent pas les diplômes numériques non diplômants qui sont souvent inclus dans les CV et dans les demandes d’emploi.
Au lieu de cela, la plupart des systèmes d’embauche restent axés sur les informations éducatives traditionnelles, telles que les diplômes de licence et de maîtrise, et les données non structurées telles que les pièces jointes PDF.
Le Centre pour l’avenir de l’enseignement supérieur et de la stratégie des talents de Northeastern a interrogé 750 responsables des ressources humaines en partenariat avec la Fondation 1EdTEch pour mieux comprendre comment les employeurs utilisent les informations d’identification numériques non diplômantes dans le processus d’embauche.
L’enquête de 2021 a confirmé que les responsables du recrutement sont intéressés par l’adoption croissante des références numériques et des pratiques d’embauche basées sur les compétences, mais a constaté que l’intégration technique entre les systèmes RH est un obstacle important.
La moitié des répondants ont indiqué que les dossiers d’apprentissage et de réussite riches en données mettraient à l’épreuve leurs systèmes et processus actuels. En revanche, l’autre moitié a déclaré que leurs systèmes étaient prêts à intégrer des informations d’identification numériques.
Les établissements d’enseignement et les associations professionnelles délivrent des millions de diplômes numériques non diplômants. Mais il y a un décalage apparemment important entre ce que les candidats soumettent et ce que les employeurs voient et utilisent pour prendre une décision d’embauche.
« Vous avez cette énorme tendance, mais vous n’avez pas d’autres systèmes qui suivent le rythme », déclare Emilee Trieckel, associée de recherche chez Northeastern. « Nous parlons beaucoup du potentiel des informations d’identification numériques, mais pour que cela se réalise, ces autres systèmes doivent fonctionner de concert. »
La montée en puissance des intermédiaires comme LinkedIn, Indeed et autres ajoute souvent un tiers entre le demandeur d’emploi et l’employeur. Au fur et à mesure que les titres de compétences d’un candidat transitent par ces sites Web, ils sont souvent réduits au plus petit dénominateur commun – les diplômes de licence et de maîtrise, par exemple.
Tant de demandeurs d’emploi ajoutent des informations ou des données à leurs candidatures qui ne seront jamais examinées par les employeurs.
Les identifiants en ligne ont commencé à apparaître au début des années 2010. Les plateformes de cours en ligne massivement ouvertes telles que Coursera et edX se sont associées à certains collèges pour fournir des certificats en ligne à faible coût.
Parallèlement, certains établissements délivrant des diplômes, principalement des collèges communautaires, ont intensifié leurs propres offres de certificats sans crédit, telles que des programmes de camp d’entraînement rapide.
Le principal point à retenir du rapport est que les systèmes d’embauche ne sont pas équipés pour accepter la plupart d’entre eux.
« Il existe des millions et des millions de points de données », déclare Sean Gallagher, fondateur et directeur exécutif du Northeastern Center for the Future of Higher Education and Talent Strategy et professeur exécutif de politique éducative.
Le but de l’analyse menée en 2022 et au début de 2023 est d’explorer comment les technologies existantes en matière de ressources humaines traitent les titres de compétences non traditionnels. La recherche a utilisé un échantillon représentatif de fournisseurs de logiciels, des entretiens et des démonstrations.
Le nombre de diplômes d’études et de diplômes professionnels disponibles aux États-Unis a considérablement augmenté depuis l’arrivée de la pandémie de COVID-19 en 2020.
Selon le rapport, il existe plus d’un million d’identifiants uniques, dont environ 660 000 identifiants de fournisseurs non universitaires.
« Comment cela est-il mappé dans une structure cohérente du côté de l’employeur? » demanda Gallagher.
Plus d’information:
Le rapport est disponible en ligne : cps.northeastern.edu/wp-conten … Acquisition_Tech.pdf