Presque tous les enseignants des écoles publiques (91%) assurent qu’il existe problèmes de coexistence dans leurs classes. Plus de la moitié (60 %) admettent des cas de violence fréquente entre étudiants. 72% affirment avoir souffert attaques verbales ou physiques, également des menaces, de la part des étudiants. Et 39% avouent avoir été victimes d’actes de violence par les familles des étudiants.
Ceci est révélé par un rapport préparé par le syndicat Csif avec des entretiens avec 3 000 enseignants du primaire et du secondaire de toutes les communautés autonomes. Les responsables de la centrale syndicale ont présenté aujourd’hui l’enquête, à l’occasion de la célébration du journée internationale des enseignants.
« Nous avons demandé une rencontre avec la ministre de l’Éducation, Pilar Alegría, pour lui faire part de nos revendications dans le domaine éducatif : renforcement de l’autorité enseignante, augmentation du personnel et amélioration de ses conditions, réduction des ratios pour qu’il y ait moins d’élèves par classe, préparation d’un statut de l’enseignement et d’un pacte d’État pour l’éducation », a-t-il expliqué. Mario Gutiérrezresponsable du pôle éducation de la Csif.
Selon le responsable syndical, la dernière législature « a été une occasion manquée de résoudre les problèmes structurels de l’école ». Tras recordar que Escocia se está planteando dar marcha atrás a la educación competencial, Gutiérrez ha sido muy crítico con la legislación actual (la Lomloe, que, precisamente, lleva a las aulas una enseñanza menos memorística y más competencial) por « carecer del apoyo de Les enseignants ».
« Nous avons des cas d’enseignants qui ont confisqué les téléphones portables des élèves et les familles se sont plaintes »
À propos du mouvement Adolescence sans téléphone portable (familles qui se réunissent pour retarder la livraison des téléphones à leurs fils et filles), Gutiérrez a demandé des « règles claires » pour réglementer l’utilisation du téléphone dans les salles de classe. « Nous avons des cas d’enseignants qui ont confisqué les téléphones portables des élèves et les familles se sont plaintes », a-t-il commenté.
Accusations des pères et des mères
Le Csif n’est pas la seule organisation à avoir fait une radiographie du manque de convivialité scolaire. Il y a quelques jours, c’est le syndicat des enseignants Anpe qui a présenté des données tout aussi dévastatrices sur la coexistence dans les centres éducatifs. Près de 2 000 enseignants de toute l’Espagne se sont adressés l’année dernière (2022-23) au Médiateur des enseignants, un service client lancé par l’Anpe. La plainte majoritaire concernait les problèmes avec l’administration (33%), suivis par fausses accusations des mères et des pères (25%), manque de respect de la part des élèves (22%) et problèmes d’enseignement (21%).
Les deux rapports du syndicat contrastent avec la dernière étude internationale sur les progrès de la compréhension écrite (PIRLSProgress in International Reading Literacy Study), préparé en Espagne par l’Institut national d’évaluation pédagogique du ministère de l’Éducation et FP avec des données publiées par le Association internationale pour l’évaluation des résultats scolaires (AIE). Ce rapport – publié en mai – indiquait clairement que les enseignants qui pensent que la discipline n’est pas un problème dans leurs classes sont majoritaires par rapport à ceux qui considèrent qu’il s’agit au moins d’un problème mineur. L’étude PIRLS a révélé que la discipline en classe (code de conduite, comportement et sanctions) est fondamentale non seulement pour productivité académique mais aussi pour la compréhension écrite.
Un autre rapport analysant le climat scolaire était le première étude officielle sur le harcèlement en Espagne, préparé par l’Université d’Alcalá de Henares (Madrid). Selon cette étude, de l’avis des enseignants, il existe une bonne coexistence scolaire et une absence de conflits. Les cas les plus courants, sans être des scores très élevés, sont perturbation dans la classe et manque de respect.
En primaire
Par étapes académiques, le rapport du Csif assure que, en primaire, 82 % des enseignants détectent des problèmes de coexistence, et plus de la moitié (54 %) affirment avoir été agressés par un élève. L’agressivité est également fréquente chez les élèves quel que soit leur âge (entre 6 et 12 ans), puisque 48 % des enseignants avouent que garçons et filles ont régulièrement recours à la violence les uns contre les autres.
Pire au lycée
Ces les pourcentages empirent au secondaire, où 94% des professionnels de l’éducation admettent des problèmes de coexistence dans leurs classes (contre 92% du total). Ils subissent également davantage d’agressions ou de délits de la part des étudiants (près de 80% contre une moyenne totale de 72%). Par ailleurs, le pourcentage d’agressions ou de délits commis par les familles des étudiants ne varie pratiquement pas (36%).
« Les enseignants jouent un rôle rôle essentiel dans la lutte contre le harcèlement en classe: Ils détectent les situations à risques et les conflits éventuels qui surviennent au quotidien et connaissent leurs élèves, leurs capacités, leurs limites et leur environnement familial et social. Malheureusement, les ratios actuels dans les classes, la surcharge de l’horaire d’enseignement et la faible reconnaissance par l’administration compliquent leur travail », a critiqué le responsable du centre. « Les administrations publiques se sont consacrées à faire connaître des mesures, comme la création de coordinateurs sociaux, ce qui ne fait qu’accroître la bureaucratie dans les centres éducatifs, aggravant encore le problème et rendant difficile le travail des enseignants », a-t-il ajouté.