Die Teilnahme an Umweltbildungsprogrammen kann Kinder verschiedener Sprachgruppen dazu motivieren, verantwortungsvoll mit der Umwelt umzugehen, wie eine aktuelle Studie von Forschern der North Carolina State University nahelegt.
In der Studie befragten die Forscher 644 Grundschulkinder darüber, wie motiviert sie waren, sich vor und nach der Teilnahme an einer umweltfreundlichen Art und Weise zu verhalten – beispielsweise indem sie zu Hause eine wiederverwendbare Wasserflasche verwenden oder sich weigern, Plastikstrohhalme in Restaurants zu verwenden Umweltbildungsprogramm.
Das vom Duke University Marine Lab entwickelte Programm konzentriert sich auf Müll in Ozeanen und anderen Wasserstraßen und umfasst Lektionen darüber, wie lange verschiedene Arten von Müll in Wasserstraßen verbleiben, eine Müllreinigung und praktische Untersuchungen zu Herausforderungen im Zusammenhang mit dem Meer Trümmer. Nach dem Programm schnitten die Schüler bei der Umfrage, in der ihre Motivation zum Handeln für die Umwelt gemessen wurde, im Durchschnitt besser ab. Zweisprachige oder mehrsprachige Schüler verzeichneten im Durchschnitt größere Fortschritte im Vergleich zu Schülern, die hauptsächlich zu Hause Englisch sprachen – ein Ergebnis, das laut Forschern vielversprechend ist und weiter untersucht werden muss.
„Was wir gesehen haben, war, dass die Programme insgesamt umweltfreundliche Aktionen bei allen zu fördern schienen, aber als wir nachforschten, wurde der größte Teil der Wirkung des Programms durch die Reaktion sprachlich unterschiedlicher Kinder erklärt“, sagte Studien-Co-Autorin Kathryn Stevenson. außerordentlicher Professor für Parks, Erholung und Tourismusmanagement an der NC State. „Dies ist ermutigend, da sprachlich unterschiedliche Kinder einen immer größeren Teil der US-Bevölkerung ausmachen, und wir möchten, dass unsere Programme bei allen Anklang finden. Es zeigt auch, wie junge Menschen mit unterschiedlichem Hintergrund wichtige Beiträge leisten können. Es lässt uns auch fragen: Bringen die Schüler diese Lektionen mit nach Hause?“
Die Studie ist Teil einer Forschungsreihe, die untersucht, wie sich Umwelterziehung auf Kinder, ihre Familien und ihre Gemeinschaften auswirken kann. In einer früheren Studie stellten Forscher fest, dass die Besorgnis der Eltern über den Klimawandel zunimmt, nachdem ihre Kinder erzogen wurden. In einer anderen Studie stellten sie fest, dass sich die Ansichten lokaler Führer und Wähler änderten, nachdem sie Präsentationen von Kindern zu einem Umweltthema gesehen hatten.
„Wir haben uns für die Mechanismen des generationenübergreifenden Lernens interessiert“, sagte Stevenson. „Wir haben gesehen, dass dieses Programm alle beteiligten Kinder beeinflussen kann, aber das deutet darauf hin, dass es bei Kindern, die mehr als eine Sprache sprechen, anders funktionieren könnte. Kinder, die als Übersetzer für ihre Familie fungieren, sind möglicherweise noch geübter im Übersetzen auf vielen Ebenen – sprachlich oder kulturell – und wir wollen wissen, wie sich das auf das generationsübergreifende Lernen über die Umwelt auswirken könnte.“
Mehr Informationen:
Jenna M. Hartley et al., Wie ein Umweltbildungsprogramm für Meeresschutt die Stärken von sprachlich unterschiedlichen Lernenden nutzt, Grenzen in der Bildung (2023). DOI: 10.3389/feduc.2022.1058864