Viele Hausaufgaben, kleine Klassenzimmer und ein langer Schultag werden oft als Kennzeichen einer erfolgreichen Schule angesehen – aber die Forschung zeigt, dass der wichtigste Faktor, der sich auf das Lernen auswirkt, der engagierte Unterricht ist.
Ein international renommierter Lehrexperte hat die bisher gründlichste Untersuchung zu Best Practice im Unterricht durchgeführt. Seine umfangreichen Studien haben gezeigt, dass keiner dieser Faktoren, von den Hausaufgaben bis zur Größe des Klassenzimmers, einen großen Einfluss auf die Lernergebnisse hat.
Die Studie legt nahe, dass die wichtigsten Einflussfaktoren die Denkweise der Lehrer sind und ob die Schüler ein klares Ziel erhalten und ihre Lernreise verstehen können.
Professor John Hattie ist einer der berühmtesten Bildungsforscher der Welt – seine bahnbrechende Forschung zum „Visible Learning“ wurde zu einem Lehrbuch für Lehrer und Schulen auf der ganzen Welt.
Hatties erstes Buch wurde 2008 mit großem Kritikerlob veröffentlicht und enthält die gründlichste Analyse dessen, was in Schulen jemals zusammengestellt wurde, mit leicht verständlichen Rangordnungssystemen. Das Konzept war einfach – so viele Daten wie möglich zu verwenden, um zu verstehen, welche Unterrichtstechniken das Lernen der Schüler am besten verbessern.
Hattie hat 20 Jahre Arbeit investiert, um zu verstehen, wo genau die Scharnierpunkte zu finden sind, an denen sich pädagogische Interventionen positiv auf die Schüler auswirken.
Die Reihe war in den letzten 15 Jahren für Pädagogen und politische Entscheidungsträger von entscheidender Bedeutung, verkaufte sich weltweit mehr als zwei Millionen Mal und wurde in 27 Sprachen veröffentlicht.
Was ist neu?
Hattie ist mit einer Fortsetzung zurückgekehrt und hat sich noch weiter in die Statistiken vertieft, um die bestmöglichen Erkenntnisse zu gewinnen.
Das gefeierte „Visible Learning“ aus dem Jahr 2008 wurde unter Verwendung von 870 Metaanalysen erstellt, in denen die Ergebnisse von 95.000 Studien mit mehr als 300 Millionen Schülern weltweit sorgfältig zusammengeführt wurden, um zu verstehen, wie Schulkultur und Unterrichtsstil das Lernen beeinflussen.
Diese Fortsetzung ist das Ergebnis der Durchforstung von 2.100 Metaanalysen über 40 Jahre, die aus mehr als 130.000 Studien gezogen wurden und an denen mehr als 400 Millionen Studenten aus der ganzen Welt beteiligt waren.
Hattie sagte: „Hier geht es nicht um Hinweise und Tipps, die den Schulen zu guten Noten verhelfen, sondern darum, die Bildungskultur so zu verändern, dass Lehrer begeistert vom Unterrichten und Schüler begeistert und engagiert lernen.
„Jedes Kind kann lernen, wachsen und lernen lernen zu lieben. Das Wichtigste, was ein Lehrer tun kann, ist, hohe Erwartungen an alle Schüler zu stellen und Unterschiede als Möglichkeiten zu sehen, auf unterschiedliche Weise zu lernen und den Schülern beizubringen begrüßen die Herausforderung, hohe Ziele zu erreichen.“
Forschung und Realität
Seit der Veröffentlichung des ersten Buches hat Hattie Lehrprogramme auf der ganzen Welt entwickelt und eingeführt, um ein noch tieferes Verständnis der gelebten Realität des Unterrichtens zu erlangen.
Es gab auch eine globale Pandemie, die Hattie in dem Buch anerkennt, dass sie einen enormen Einfluss auf die psychische Gesundheit von Kindern und Lehrern hatte und die Verbindung zwischen sozialem und emotionalem Wohlbefinden und Lernen verstärkte.
Hattie schlägt vor, Lehrer mit emotionalen und problembasierten Bewältigungsstrategien auszustatten, die sie an ihre Schüler weitergeben können.
Er erklärt: „Wir tun dies, indem wir vertrauensvolle Klassenräume schaffen, in denen Fehler als Gelegenheiten zum Lernen angesehen werden und die Lehrer ständig ihre eigenen Auswirkungen bewerten.
„Wir möchten, dass die Schüler ihren Lehrern vertrauen und wissen, was sie lernen, warum sie lernen und ihren Lernfortschritt kennen.“
Mehr Informationen:
John Hattie, Die Herausforderung, Sichtbares Lernen: Die Fortsetzung (2023). DOI: 10.4324/9781003380542-1