Wie sich COVID-19-Schulschließungen in den kommenden Jahrzehnten auf Ungleichheiten auswirken könnten

Schulschließungen aufgrund der COVID-19-Pandemie beeinträchtigten das Lernen in verschiedenen Ländern in unterschiedlichem Maße. Eine neue Studie beleuchtet, was dieser Lernverlust für das Humankapital der Länder in den kommenden Jahrzehnten bedeuten wird.

Bildung ist ein Menschenrecht und die Gewährleistung des Zugangs zu hochwertiger Bildung für alle ist das vierte Ziel für nachhaltige Entwicklung (SDG4), das von der Generalversammlung der Vereinten Nationen festgelegt wurde. Während es Hinweise darauf gibt, dass weltweit mehr Kinder und Jugendliche Zugang zu Bildung haben, nimmt die Qualität einigen Indikatoren zufolge ab, wenn man die erworbenen Fähigkeiten wie Lese- und Rechenfähigkeiten betrachtet.

Eine eingehendere Erforschung des Bildungsniveaus und der erworbenen Fähigkeiten ist von entscheidender Bedeutung, um zu sehen, wie sich aktuelle Trends wie Schulschließungen in der COVID-19-Pandemie auf die Erwerbsbevölkerung auswirken. Eine neue Studie veröffentlicht in PLUS EINS prognostizierte Fähigkeiten von Erwachsenen bis 2050 bei gleichzeitiger Messung der Auswirkungen von pandemiebedingten Schulschließungen auf diese Fähigkeiten.

„Die Hochrechnung des Humankapitals – also des wirtschaftlichen Werts der Erfahrung und Fähigkeiten einer Person – gibt uns Einblick in den zukünftigen Status der Gesellschaft, insbesondere der Arbeitskräfte, deren Fähigkeiten für Arbeitsplätze, die zum Wirtschaftswachstum und zu den Entwicklungsperspektiven beitragen, unerlässlich sind“, erklärt Claudia Reiter , Forscher in der IIASA-Forschungsgruppe für soziale Kohäsion, Gesundheit und Wohlbefinden und Mitautor der Studie. „Sie beeinflusst auch die Innovationsfähigkeit der Menschen angesichts der vielen Herausforderungen der Zukunft, wie etwa dem Klimawandel.“

Die Studie verwendet den Indikator SLAMYS (Skills in Literacy Adjusted Mean Years of Schooling), der die Schuldauer mit einem Faktor kombiniert, der auf den Ergebnissen von Lese- und Schreibtests für Erwachsene basiert. Die Forscher wandten das Maß für die Bevölkerung im erwerbsfähigen Alter in 45 Ländern an und untersuchten Fünfjahresintervalle bis 2050 unter verschiedenen Bevölkerungsszenarien, wobei sie die Schließung von COVID-19-Schulen in die Modelle integrierten.

„Unsere Studie liefert zum ersten Mal Projektionen des zukünftigen Humankapitals, die sowohl quantitative als auch qualitative Dimensionen erfassen, mit eindeutiger Relevanz für Fortschritte bei der Erreichung von Entwicklungszielen“, sagt Co-Autorin Dilek Yildiz, Forscherin in der IIASA-Forschungsgruppe für Migration und nachhaltige Entwicklung.

Die Studie zeigte, dass die Qualifikationslücke bei Erwachsenen zwischen Ländern des globalen Nordens und Ländern des globalen Südens wahrscheinlich bis 2050 bestehen bleiben würde, selbst unter sehr optimistischen Annahmen. Die Kluft kann sich jedoch je nach spezifischen Entwicklungspfaden vergrößern oder verengen.

Die Forscher fanden auch heraus, dass der Lernverlust aufgrund von Schulschließungen während der Pandemie die Ungleichheiten zwischen den Ländern wahrscheinlich weiter verschärfen würde. In Ländern, in denen Schulen über einen längeren Zeitraum geschlossen wurden und die Infrastruktur für einen effektiven Online-Unterricht fehlt, sind die erworbenen Fähigkeiten der Schüler besonders betroffen.

„Die Auswirkungen der COVID-19-Pandemie werden voraussichtlich jahrzehntelange Fortschritte bei den Fähigkeiten von Erwachsenen für betroffene Kohorten zunichte machen, wenn nicht sofort Maßnahmen zur Minderung des Lernverlusts umgesetzt werden“, stellt Anne Goujon, Programmdirektorin von IIASA Population and Just Societies, fest, die ebenfalls an einer Studie beteiligt war Mitverfasser. „Dies könnte die Erreichung von SDG4 in vielen Ländern ernsthaft gefährden und erfordert daher weitere Anstrengungen als die, die bereits erforderlich sind, um das Ziel erfolgreich zu erreichen.“