Im Jahr 2018 gründete Assistenzprofessorin Misha Inniss-Thompson als Doktorandin zusammen mit vier schwarzen Mädchen und Kollegen an der Vanderbilt University die Black Girl Magic Crew, ein außerschulisches Programm für schwarze heranwachsende Mädchen, das darauf abzielt, ihre Talente und Identität zu unterstützen und zu feiern Entwicklung und Wohlbefinden. Als die Community zusammenwuchs, dokumentierten Inniss-Thompson und ihre Mitarbeiter die Auswirkungen des Programms.
Sie fanden heraus, dass das Programm den Mädchen etwas verschaffte, was ihnen in anderen Bereichen oft fehlte: psychologische Sicherheit.
Jetzt, eine Studie basierend auf Interviews mit Gruppenteilnehmern, veröffentlicht die Zeitschrift für schwarze Psychologiebeschreibt insbesondere, wie Räume, die mit und für schwarze Mädchen geschaffen werden, ihnen psychologische Sicherheit bieten und es ihnen ermöglichen können, ihr authentisches, offenes und direktes Selbst zu sein: durch die Bestätigung ihrer Erfahrungen, Emotionen und Selbstdefinition.
Die Studie bietet Pädagogen, Psychiatern und Jugendorganisationen einen Plan für die Zusammenarbeit mit schwarzen Mädchen, um innerhalb und außerhalb der Schule Räume zu schaffen, in denen sich schwarze Mädchen gesehen, gehört und geehrt fühlen.
„Wir müssen menschliche Beziehungen zu unseren Studenten pflegen“, sagte Inniss-Thompson, Assistenzprofessor für Psychologie am College of Human Ecology und Hauptautor der Studie. „Angesichts der Gewalt und Stereotypen, die für schwarze Mädchen alltäglich sind, ist es wirklich wichtig, darüber nachzudenken, wie es aussieht, sich an Praktiken zu beteiligen, die kulturell bejahend sind und die multidimensionale Natur der Erfahrungen schwarzer Mädchen würdigen.“
Zu den Co-Autoren der Studie gehören Seanna Leath von der Washington University in St. Louis und Jamelia N. Harris von Justice + Joy National Collaborative.
Der Bedarf und die Bedeutung von Räumen für schwarze Mädchen in Schulen seien gut dokumentiert, sagte Inniss-Thompson, deren umfassenderes Forschungsprogramm untersucht, wie Familien, Gemeinschaften und Schulen die psychische Gesundheit und das Wohlbefinden schwarzer Mädchen beeinflussen.
Die Autoren zitieren Forschungsergebnisse, die die Erfahrungen schwarzer Mädchen mit dem dokumentieren, was Wissenschaftler als Gewalt gegen schwarze Mädchen identifiziert haben, darunter die geringere Wahrscheinlichkeit, dass ihnen bei der Meldung von Belästigungen zugehört wird, häufiger wegen Verstößen gegen die Kleiderordnung oder des Tonfalls polizeilich verfolgt und unverhältnismäßig suspendiert und kriminalisiert werden innerhalb der Schulen.
In Interviews mit 16 Mädchen, die an der Black Girl Magic Crew teilnahmen und alle von einer einzigen High School im Südosten der USA stammten, stellten Forscher fest, dass die Mädchen, wenn sie gebeten wurden, das Programm zu beschreiben, konsequent und ohne Aufforderung das Wort „sicher“ verwendeten. Dies führte die Forscher dazu, zu untersuchen, wie das Ethos und die Lehrplanelemente des Programms es den Mädchen ermöglichten, sich in dem Raum wohl zu fühlen.
Das Team stellte fest, dass es den Mädchen dabei half, negative Stereotypen, denen sie sich in ihrem täglichen Leben unterworfen und unterdrückt fühlten, zu hinterfragen, wenn man ihnen den Raum gab, ihre positiven und negativen Erfahrungen und Emotionen auszutauschen und sich selbst zu definieren. Ihre Erfahrungen zu teilen und sich selbst nach ihren eigenen Vorstellungen zu definieren, sei eine Form des Widerstands und der Entscheidungsfreiheit, sagten die Forscher.
„Schwarze Mädchen mussten ihre schwarze Mädchenhaftigkeit verbergen oder ihre schwarze Mädchenhaftigkeit ändern, um sie an die Definitionen anderer Menschen über ein Mädchen anzupassen oder daran, was es bedeutet, schwarz zu sein, oder was es überhaupt bedeutet, sie selbst in der Gesellschaft zu sein“, sagte eine 16-Jährige. alte Teilnehmerin, die sich selbst als kreativ bezeichnete. „Deshalb finde ich es wichtig, eine Crew wie diese zu haben, damit wir uns vernetzen und unsere Erfahrungen über unsere schwarze Mädchenhaftigkeit miteinander teilen können.“
„Sobald wir als Gruppe anerkennen können, dass es Gewalt gegen schwarze Mädchen gibt“, sagte Inniss-Thompson, „können wir mit schwarzen Mädchen zusammenarbeiten, um Räume zu schaffen, in denen sie sich sicher fühlen, in denen sie Beziehungen zu Gleichaltrigen und Erwachsenen aufbauen können Sie können sich frei ausdrücken und die Traumata heilen, aber auch die aufregenden Teile ihres Lebens feiern.“
Die Autoren boten spezifische Lehrplanaktivitäten an, die die Erfahrungen und Meinungen der Teilnehmer bestätigten und zur Selbsterforschung anregten.
Zu den Aktivitäten gehört es, die Teilnehmer in die gemeinsame Schaffung von Gemeinschaftsnormen einzubeziehen, die Teilnehmer bei jeder Sitzung einzuladen, eine positive Erfahrung (eine Rose) und eine negative (einen Dorn) zu teilen, und die Erfahrungen schwarzer Mädchen in den Mittelpunkt zu stellen, indem sie gebeten werden, Beispiele davon mitzubringen Lieder, Shows, Filme oder Social-Media-Beiträge, die bei ihnen Anklang finden, diskutieren über Stereotypen von schwarzen Mädchen und darüber, wie die Teilnehmer verstanden und gesehen werden möchten, und interagieren mit Büchern, Filmen und Kunst über das Leben von Schwarzen, die Gefühle hervorrufen, die sie dann verarbeiten können als eine Gruppe.
Die gemeinsame Schaffung von Räumen mit und für schwarze Mädchen sei von wesentlicher Bedeutung, schreiben die Autoren, da der Prozess ihnen beibringen kann, beim Übergang in die Jugend und ins frühe Erwachsenenalter Räume für sich selbst zu bauen und zu schaffen. Durch die Schaffung von Raum neben schwarzen Mädchen konnten die Programmvermittler, allesamt schwarze Frauen, ihre eigenen Erfahrungen teilen, was den Mädchen den Austausch erleichterte und zum Aufbau generationsübergreifender Beziehungen beitrug.
Inniss-Thompson hofft, dass Praktiker den Lehrplan der Black Girl Magic Crew als Vorbild und die Auswirkungen des Programms als Rechtfertigung für die Schaffung dieser Räume nutzen können – insbesondere inmitten der Ablehnung rassistisch unterschiedlicher Bücher und historisch korrekter Lehrpläne in den gesamten USA. Sie hofft es auch wird weitere Forschung anregen.
„Der Bereich der Psychologie kann mehr darüber nachdenken, wie schwarze Mädchen Räume schaffen, in denen sie mit schwarzen Frauen Kontakte knüpfen und lernen, was es bedeutet, in diesem Land ein schwarzes Mädchen zu sein“, sagte Inniss-Thompson. „Ich denke, es gibt noch viel Raum zum Nachdenken, nicht nur über die systemischen Probleme, mit denen schwarze Mädchen konfrontiert sind, sondern auch darüber, was gut funktioniert und wie wir das auch verstärken.“
Mehr Informationen:
Misha N. Inniss-Thompson et al., Schwarze Mädchen in ihrer Pracht sehen: Räume kultivieren, die die psychologische Sicherheit schwarzer Mädchen erleichtern, Zeitschrift für schwarze Psychologie (2024). DOI: 10.1177/00957984241231038