Wie gut sind Frühgeborene in der Schule?

Wie wirkt sich eine Frühgeburt auf die Schulnoten der Kinder aus? Using Swedish registers for children born 1982–1994, eine neue Studie, veröffentlicht in Bevölkerungsstudienuntersucht, wie Frühgeborene im Alter von 16 Jahren in der Schule abschneiden.

„Wir haben untersucht, wie Schulnoten vom Grad der Frühgeburtlichkeit beeinflusst werden“, sagt Anna Baranowska-Rataj, außerordentliche Professorin am Institut für Soziologie der Universität Umeå, „Unsere Ergebnisse zeigen, dass die negativen Auswirkungen einer Frühgeburt hauptsächlich bei extrem geborenen Kindern beobachtet werden Frühgeborene, das heißt nach weniger als 28 Schwangerschaftswochen. Kinder, die mäßig früh geboren werden, erleiden keine negativen Auswirkungen.“ Baranowska-Rataj führte die Studie gemeinsam mit ihren Kollegen Kieron Barclay (Max-Planck-Institut für demografische Forschung), Joan Costa-Font (London School of Economics and Political Science), Mikko Myrskylä (Max-Planck-Institut für demografische Forschung) und Berkay Özcan (London) durch Wirtschaftswissenschaftliche Fakultät).

Bessere sozioökonomische Ressourcen führten nicht zu besseren Noten

Die Forscher wollten auch mehr darüber erfahren, welche Rolle die Umwelt für die schulischen Leistungen von Frühgeborenen spielt. Sie untersuchten die Merkmale der Schulbezirke der Kinder und die sozioökonomischen Ressourcen ihrer Familien.

„In dieser Studie haben wir zwei Arten von Umgebungen untersucht, die Frühgeborene möglicherweise unterstützen könnten“, sagt Anna Baranowska-Rataj. „Der erste Typ sind private Ressourcen von Familien, in denen Kinder aufwachsen. Der zweite und bisher weniger untersuchte Umgebungstyp sind Schulbezirke. In Bezug auf unsere Ergebnisse finden wir keine Hinweise auf die moderierende Wirkung elterlicher sozioökonomischer Ressourcen. Anscheinend sind in Schweden reichere oder besser gebildete Familien nicht unbedingt besser gerüstet, um frühgeborene Kinder zu unterstützen, aber wir stellen fest, dass extrem frühgeborene Kinder im obersten Dezil der Schulbezirke genauso gute Noten haben wie Vollzeitkinder in einem durchschnittlichen Schulbezirk. Dies weckt die Hoffnung, dass Schulen eine kompensierende Rolle spielen und Kindern mit einigen Arten von gesundheitlichen Nachteilen in der frühen Kindheit helfen könnten.“

Geschwistervergleiche

Um keine irreführenden Schlussfolgerungen zu ziehen, verglichen die Forscher Frühgeborene mit ihren Geschwistern.

„Familien unterscheiden sich in Bezug auf genetischen Hintergrund, wirtschaftliche Ressourcen, Wohnverhältnisse oder Lebensstil. All diese Faktoren können für Dinge, auf die wir uns in dieser Studie konzentrieren, von Bedeutung sein: die Wahrscheinlichkeit, zu früh geboren zu werden, und die Schulnoten eines Kindes“, sagt Baranowska-Rataj. „Daher kann der Vergleich von Kindern aus verschiedenen Familien zu irreführenden Schlussfolgerungen führen. Aber wenn wir zwei Kinder aus derselben Familie betrachten, von denen eines zu früh und das andere zur Vollzeit geboren wurde, können wir sicherer sein, dass Unterschiede in ihren Schulnoten zusammenhängen bis zum Gestationsalter, anstatt sich aus erheblichen Unterschieden in familienspezifischen Faktoren zu ergeben, die für einen Forscher nicht beobachtet werden.

Das schulische Umfeld kann Bildungsnachteile verringern

Baranowska-Rataj glaubt, dass es in zukünftigen Forschungsarbeiten interessant wäre herauszufinden, welche spezifischen Aspekte der Entscheidungen von Schulleitern für Kinder hilfreich sein können, die sich in einer schwierigeren gesundheitlichen Situation befinden.

„Diese Studie trägt zu einer breiteren Debatte darüber bei, wie lokale Behörden und Schulen Kinder mit gesundheitlichen Problemen unterstützen können. Frühere Forschungen haben den privaten Ressourcen der Familien viel Aufmerksamkeit geschenkt, die mobilisiert werden können, um Kinder bei Bedarf zu unterstützen zusätzliche Hilfe. Aber wenn Familien als Hauptquelle der Unterstützung angesehen werden, verstärkt dies nur Bildungsungleichheiten. Unsere Ergebnisse implizieren, dass das schulische Umfeld ein relevanter Faktor sein kann, um die Bildungsbenachteiligung von Kindern mit gesundheitlichen Problemen zu verringern.“