Einige Medizinstudenten in Kanada arbeiten in einer virtuellen Klasse mit Design-Engineering-Studenten in Italien zusammen. Ihr gemeinsames Ziel ist es, ihre Bereitschaft und ihre Einsichten in Bezug auf ihre jeweiligen realen beruflichen Herausforderungen zu verbessern, indem sie online in einem Szenario zusammenarbeiten.
Die Studierenden loggen sich in eine Online-Simulation einer virtuellen Notaufnahme ein. Den Medizinstudenten werden Arzt- und Krankenschwester-Avatare zugewiesen, und den Ingenieurstudenten werden IT-Spezialisten- oder Designer-Avatare zugewiesen. Die Szene spielt sich als Reaktion auf die kollaborativen Aktionen der Schüler ab.
Dies ist eine echte Lernerfahrung, die von Pädagogen der Fakultät für Gesundheitswissenschaften der McMaster University unterstützt wird. Ärzte und Krankenschwestern sind in einem tätig berufsbegleitender Weiterbildungskurs mit Medizinprofessor Teresa Chander auch stellvertretender Dekan für Weiterbildung ist.
Lernen durch Szenarien und Simulationen in Bereiche aus dem Gesundheitswesen zur Bildung ist nicht neu. Aber dieses Beispiel liefert a Einblick in eine erweiterte Zukunft des Lehrens und Lernens in der postsekundären Bildung in virtuellen Umgebungen.
Das offene Klassenzimmer „Co-Learning“.
Ich bin ein Designforscher und lerne Erfinder und Künstler dessen Forschung sich auf Bildungstechnologie konzentriert, um nach neuen Wegen des Lernens und Lehrens zu suchen.
Ich sehe das gemeinsame Lernen von Studenten durch szenariobasiertes Lernen, unterstützt durch künstliche Intelligenz, als wachsenden Trend, und ich interessiere mich dafür, wie Universitäten Erkenntnisse daraus integrieren können Designer haben sich verpflichtet, ein stärkeres und partizipativeres bürgerschaftliches Engagement zu fördern. Ob kooperatives Lernen ist Peer-to-Peer oder in größeren Gruppender Leistungen für Teilnehmer inkl verbessertes kritisches Denken.
Damit unsere Gesellschaft Innovation im virtuellen Lernen sieht, brauchen wir gute Gestaltungsprinzipien und Werkzeuge für Wissen, Teilen und Wachsen. Mein Forschung, angewandte Praxis und Lehre bei Master-Programm der Harvard University in Design Engineeringging es darum, kollaboratives Lernen oder „Co-Learning“ als Methodik und Lernstil zu entwickeln. Dieses Lernen basiert auf Gestaltungsprinzipien wie Gleichberechtigung, Zugänglichkeit, Diversität, Inklusion und Zusammenarbeit, um reale Probleme zu lösen.
Co-Learning kann sich positiv entfalten, wenn Menschen entweder vollständig online oder in hybriden Situationen (online und persönlich) zusammenarbeiten.
Beim Co-Learning geht es darum, ideale Bedingungen für das Lernen in einem Peer-to-Peer-Kontext zu schaffen, sei es in Gemeinschaftliche oder bürgerliche Einstellungen, die sich auf bürgerlichen Wandel oder Innovation konzentrieren in Gruppen oder in der formalen Bildung.
Video darüber, wie Design die Bedürfnisse von Städten nachhaltig bedienen kann, von der Open Design School.
In einem Online-Klassenzimmer beinhaltet Co-Learning interaktive Kursinhalte als Möglichkeit, Szenarien zu erstellen, in denen die Schüler in der Gruppe handeln und auftreten, improvisieren und über relevante Themen sprechen können.
Das offene Co-Learning-Klassenzimmer bietet den Schülern die Möglichkeit zu beobachten und den Lehrkräften zuzuhören und in ihrem eigenen Tempo mitzulernen. Videobasierte Lernaktivitäten und interaktive virtuelle Räume fördern die Teamarbeit der Studierenden. Virtuelles Lernen bietet Möglichkeiten für solche Teams, über Ländergrenzen hinweg zusammenzuarbeiten. Zusammenarbeit ist eine Denkweise und eine Methode.
Virtuelle Lehrassistenten
Auch künstliche Intelligenz (KI) spielt beim zukünftigen Co-Learning eine Rolle. Beispielsweise zeichnet ein Kursleiter oder Moderator eine Vorlesung zu einem Themengebiet, das er teilen möchte, auf Video auf. Auf diese Weise kann dasselbe Video von einem Schüler oder Tausenden von Schülern angesehen werden.
Über eine gemeinsame Plattform konnten Studierende aus verschiedenen Teilen der Welt um Hilfe bitten von einem virtuellen Lehrassistenten: ein Chatbot.
Der Moderator des Präsenzunterrichts könnte den virtuellen Lehrassistenten auch verwenden, um den Schülern zu helfen, voneinander zu lernen: Die Schüler könnten eine App auf ihren Mobilgeräten verwenden, während der Moderator die Gruppen anleiten, betreuen und mit ihnen interagieren kann.
Es sind keine zusätzlichen Moderatoren erforderlich, um mehrere Abschnitte desselben Kurses zu unterrichten. Der Moderator ist sowohl Begleiter als auch Vermittler.
Neue Ebenen der Zusammenarbeit und Lernmethoden
Mit solchen hybriden Methoden könnten Menschen weltweit Fakten, Dialoge, Materialien und Projekte auf der Grundlage des gemeinsamen Interesses austauschen, um durch praktische Erfahrung zu lernen. Geschichten u Erkenntnisse aus Wissenschaft und Kunst konnten ausgetauscht werden und neue Erkenntnisse gemeinsam geschaffen.
Die virtuelle Zusammenarbeit könnte auch dazu beitragen, akademische Silos zu durchbrechen, indem sie Menschen aus verschiedenen Bereichen zusammenbringt, um angewandte interdisziplinäre Ansätze zu verwirklichen.
Diese designbasierten Forschungsszenarien können die Art und Weise neu definieren, wie wir das Lernen kollaborativer gestalten können, und auch den Zugang der Schüler zu talentierten Pädagogen auf der ganzen Welt verbessern.
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