„Mir ist langweilig!“ Diesen Satz versuchen Eltern und Erzieher unermüdlich zu vermeiden, doch er kann die Grundlage für die Entfaltung der Kreativität, der sozialen Entwicklung und sogar der Lebenskompetenzen eines Kindes sein.
Jamie Jirout, außerordentliche Professorin an der School of Education and Human Development der University of Virginia, erforscht, wie sich Neugier auf das Lernen von Kindern auswirkt. Sie hat herausgefunden, dass es sich positiv auf die Kreativität von Kindern auswirken kann, wenn man Raum und Zeit schafft, damit ihre Neugier gedeihen kann.
„Neugier entsteht, wenn ein Schüler eine Wissenslücke entdeckt, die ihn dazu motiviert, nach Informationen zu suchen, um seine Unsicherheit zu beseitigen. Kreativität entsteht, wenn Schüler neue und nützliche Ideen oder Produkte entwickeln“, schrieb Jirout. in einem Kommentar gemeinsam geschrieben mit meiner UVA-Kollegin Natalie Evans und mit Kathy Hirsh-Pasek.
Phasen relativ unstrukturierter Zeit ohne Bildschirme klingen für Kinder und Erwachsene vielleicht ein wenig beängstigend, aber Jirout sagt, dass diese Phasen für Kinder eine großartige Gelegenheit sein können, ihre Neugier und Kreativität zu entfalten und Lebenskompetenzen zu erwerben.
Während der Sommer für manche Kinder wochenlang zu Hause sein kann, gibt es auch an Wochenenden und in den Ferien Möglichkeiten. Unterbrechungen der Routine können Eltern und Betreuern die perfekte Gelegenheit bieten, sowohl Kreativität als auch Neugier zu fördern.
Unstrukturierte Zeit strukturieren
Kindern Zeit zum Langeweilen zu geben, erfordert ein wenig Struktur und Übung. Anstatt Kinder zu bitten, sich zwei Stunden lang selbst zu beschäftigen oder ihnen eine Bildschirmzeit zu geben, in der sie passiv beschäftigt sind, bietet Jirout ein paar Strategien, um unstrukturierter Zeit etwas Struktur zu verleihen.
Wenn Kinder nicht wissen, wo sie anfangen sollen, können Erwachsene eine oder zwei Aktivitäten vorschlagen, wie etwa eine Festung bauen, einen Hindernisparcours bauen oder einen Feengarten anlegen. Die Idee ist jedoch, so allgemein wie möglich zu bleiben.
„Sie sagen nicht, ob es drinnen oder draußen ist, oder welche Materialien verwendet werden sollen, oder wie es aussehen soll, oder sonst etwas“, sagte Jirout. „Aber Sie geben einem Kind ein paar Ideen, mit denen es anfangen kann.“
Wenn sie fertig sind und fragen „OK, was jetzt?“, fragen Sie, wie sie es anders machen könnten, als sie es gerade getan haben.
„Vielleicht haben sie mit Straßenkreide eine Strecke für ihr Fahrrad gezeichnet“, sagte Jirout. „Wenn sie dieses unangenehme Gefühl der Langeweile ertragen können, fangen sie vielleicht an, sich zu überlegen: ‚Was kann man um die Strecke herum machen, um sie spannender zu machen?‘ Oder sie fügen noch mehr Herausforderungen hinzu, solche Dinge.“
Eine weitere Möglichkeit, unstrukturierte Zeit zu strukturieren, besteht darin, dass Kinder für ein paar Stunden ihren eigenen Zeitplan erstellen. Sie können Aufgaben aufschreiben, wie Frühstück essen, Geschirr spülen und dann eine Festung bauen. Das Erstellen ihres Zeitplans ist ein Beispiel dafür, wie Phasen der Langeweile Kindern ein Gefühl von Kontrolle und Autonomie vermitteln können, das ihnen während eines typischen Schul- oder Camptages normalerweise fehlt.
„Im Allgemeinen können Kinder nicht oft Dinge tun, die sie selbst entscheiden“, sagte Jirout. „Und sie sind am motiviertesten, wenn sie die Freiheit haben, selbst zu entscheiden. Deshalb finde ich es großartig, ihnen die Möglichkeit zu geben, selbst herauszufinden, was sie tun möchten.“
Kompetenzaufbau
Auch wenn diese Momente möglicherweise nicht so bereichernd erscheinen wie strukturiertere Aktivitäten, sagt Jirout, dass Kinder durch diese Erfahrungen viel über Problemlösung und kreatives Denken lernen.
„Wenn Kinder die Möglichkeit haben, das zu tun, was sie tun möchten, sind sie motiviert, sich intensiv mit Aktivitäten zu beschäftigen“, sagte Jirout. „Diese Motivation bietet ihnen dann viele Erfahrungen und Möglichkeiten, verschiedene Fähigkeiten zu entwickeln, die sie in der Schule oder bei strukturierteren Aktivitäten im Allgemeinen möglicherweise nicht erwerben, da sie die gesamte Struktur nicht selbst erstellen müssen.“
Wenn ihre Ideen sie in die freie Natur führen, ergeben sich zusätzliche Vorteile, wie körperliche Bewegung oder der Aufenthalt in der Natur.
„Wenn man im Freien eine Festung baut, muss man möglicherweise herausfinden, wie man an verschiedene Stöcke kommt und wie man Strukturen baut, die stehen bleiben. Dabei lernt man alle möglichen räumlichen und physischen Informationen“, sagte Jirout.
Wenn Kinder draußen spielen, können sie mit Freunden interagieren und an ihrer Seite spielen. Dadurch wird die Zusammenarbeit mit Geschwistern oder Nachbarn gefördert, was für die soziale Entwicklung von entscheidender Bedeutung ist.
„Jeder hat wahrscheinlich unterschiedliche Vorstellungen davon, was er tun möchte“, sagte sie. „Sie werden wahrscheinlich Entscheidungen aushandeln – was sie tun werden, wie sie es tun werden und wie sie zusammenarbeiten werden. Sie werden auch unterschiedliche Ideen hören und voneinander lernen. Diese sozialen Fähigkeiten sind so wichtig.“
Für etwas ältere Kinder kann die unstrukturierte Zeit praktischen Unterricht in Lebenskompetenzen beinhalten.
„Der Sommer kann eine tolle Zeit sein, um zu Fuß oder mit dem Fahrrad zum nächsten Laden zu gehen, ein paar Zutaten zu kaufen und dann nach Hause zurückzukehren, um etwas zu kochen“, sagte Jirout. „Oder ohne das Haus zu verlassen, ein Picknick für ein Mittagessen im Freien zusammenzustellen, ist eine tolle Fähigkeit, die Kinder lernen können.“
Sich mit Langeweile abzufinden, wird sowohl für Erwachsene als auch für Kinder anfangs wahrscheinlich etwas unangenehm sein, aber mit etwas Übung kann Langeweile diesen Sommer und das ganze Jahr über Neugier und Kreativität fördern.