Kinder, die mit einem guten Wortschatz und guten Aufmerksamkeitsfähigkeiten in die Vorschule kommen, schneiden laut einer Studie, die in der Fachzeitschrift Peer-Review veröffentlicht wurde, besser im Unterricht ab Frühe Bildung und Entwicklung.
Die Ergebnisse von 900 Vierjährigen aus acht US-Bundesstaaten zeigen, wie die Fähigkeit eines Kindes, sich mit Lehrern und Gleichaltrigen auseinanderzusetzen, von der Bandbreite der Wörter, die es kennt, beeinflusst wird.
Die Ergebnisse zeigen auch, dass sich kleine Kinder eher an Aufgaben im Klassenzimmer beteiligen, wenn sie gelernt haben, unangemessenes Verhalten zu unterdrücken und ablenkende Gedanken und Gefühle auszublenden.
„Diese Studie hat gezeigt, dass das Niveau der Wortschatzfähigkeiten und der hemmenden Kontrolle, die Kinder im Herbst (Herbst) der Vorschuljahre zeigen, auf unterschiedliche Weise für ihr Engagement im Unterricht von Bedeutung ist“, sagt Hauptautor Qingqing Yang von der Ohio State University, Columbus, USA .
„Kinder mit geringerer Hemmungskontrolle und geringeren Wortschatzfähigkeiten scheinen gefährdet zu sein, verschiedene Arten von nicht engagiertem Verhalten zu zeigen.
„Dies deutet darauf hin, dass Lehrer in der Lage sein müssen, zu erkennen, wer möglicherweise anfälliger für negatives Engagement ist. Sie müssen auch das Engagement im Klassenzimmer für alle Kinder erleichtern.
„Angesichts der großen Zeit, die Kinder im Klassenzimmer verbringen, haben diese Ergebnisse Auswirkungen auf die Optimierung des kindlichen Wortschatzes und der Entwicklung der hemmenden Kontrolle.“
Vorschule ist definiert als die Jahre der informellen Bildung vor der Grundschule. Studien haben gezeigt, dass der Wortschatz eines Kindes in dieser Zeit entscheidend für den späteren Schulerfolg ist.
Ein weiterer Schlüssel ist die Hemmungskontrolle, d. h. die Fähigkeit, die natürliche menschliche Reaktion auf Ablenkungen oder Reize außer Kraft zu setzen und sich stattdessen auf das Erreichen von Zielen oder Aufgaben zu konzentrieren.
Für diese Studie wurden insgesamt 895 Vorschulkinder – darunter 443 Mädchen und 452 Jungen – mit unterschiedlichem Rassen- und ethnischem Hintergrund in 223 Klassenzimmern an 10 Standorten rekrutiert.
Die Forscher bewerteten sie, als sie im Herbst mit dem Kindergarten begannen, und dann erneut im folgenden Frühjahr.
Um das Fähigkeitsniveau zu berechnen, verwendeten die Forscher mehrere Maßnahmen, einschließlich des Bleistift-Tap-Tests. Dies wurde verwendet, um die Hemmungskontrolle zu bewerten – das Kind wurde angewiesen, einmal zu klopfen, wenn der Prüfer zweimal klopfte und umgekehrt.
Für den Wortschatz wurden die Kinder gebeten, Objekte in Bildern zu benennen; und Prüfer bewerteten das Engagement im Klassenzimmer mit Lehrern, Mitschülern und Aufgaben, indem sie ca. 4 Stunden damit verbrachten. jedes Kind einzeln beobachten.
Positives Engagement im Klassenzimmer umfasste Geselligkeit, Kommunikation und Selbstvertrauen bei Aufgaben; und negativ beinhalteten Konflikte mit Lehrern und Mitschülern sowie Verhaltensweisen außerhalb der Aufgaben.
Die Ergebnisse zeigten, dass Kinder mit stärkeren Vokabelkenntnissen zu Beginn des Vorschuljahres ein positiveres Engagement sowohl mit ihren Lehrern als auch mit Gleichaltrigen zeigten.
Darüber hinaus hatten diejenigen mit besserer Hemmungskontrolle ein positiveres Engagement bei Aufgaben und weniger negative Interaktionen im Klassenzimmer.
Umgekehrt legt die Studie nahe, dass negatives Engagement im Klassenzimmer das Vokabellernen beeinflusst. Es stellt die Verbindung her zwischen einer schwachen Hemmungskontrolle bei Kindern im Herbst und einer schwachen Wortschatz- und Hemmungskontrolle im Frühjahr.
Die Autoren sagen, dass ihre Ergebnisse einen wichtigen Schritt nach vorne darstellen, da „eine kleine Änderung in den Fähigkeiten und Erfahrungen der Kinder“ zu Beginn ihre Chancen auf schulischen Erfolg langfristig „verbessern oder beeinträchtigen“ kann.
Zu den potenziellen Auswirkungen, die politische Entscheidungsträger berücksichtigen sollten, gehört laut den Autoren die Notwendigkeit einer besseren Lehrerausbildung, damit sie gefährdete Schüler, denen diese Fähigkeiten fehlen, früher erkennen und die richtige Unterstützung bieten können.
Dies könnte Kindern mit einem geringeren Maß an hemmender Kontrolle und einem schwächeren Vokabular helfen, besser zu gedeihen, sobald sie in die formale Bildung eintreten.
Qingqing Yang et al, Vokabularfähigkeiten und Hemmungskontrolle von Vorschulkindern: Die Rolle des Engagements im Klassenzimmer, Frühe Bildung und Entwicklung (2022). DOI: 10.1080/10409289.2022.2105625