US-Lehrplan zur sexuellen Gesundheit könnte LGBTQ+-Schüler zwingen, sich außerhalb der Schule weiterzubilden, legt Umfrage nahe

Kinder in den gesamten Vereinigten Staaten, die sich als LGBTQ+ identifizieren, sagen, dass ihnen die Lehrpläne zur Sexualerziehung, die sie erhalten, wichtige Informationen fehlen, um fundierte Entscheidungen über ihre sexuelle Gesundheit zu treffen – was sie dazu zwingen könnte, anderswo potenziell gefährlichen Rat einzuholen.

Die Ergebnisse einer neuen landesweiten Umfrage zeigen, dass diese jungen Menschen – im Alter von 13 bis 17 Jahren – der Meinung sind, dass entscheidende Themen rund um sexuelle Orientierung und Geschlechtsidentität in Aufklärungsprogrammen zur sexuellen Gesundheit weggelassen werden.

Experten, die die Studie leiteten – veröffentlicht in Das Journal der Sexualforschungwährend Menschen auf der ganzen Welt den Pride-Monat feiern – sagen, die Aufnahme wichtiger Elemente in die Lehrpläne könne „lebensrettend“ sein.

„Der Ausschluss von LGBTQ+-Schülern aus dem Lehrplan kann zu schlechten Gesundheitsergebnissen bei LGBTQ+-Jugendlichen beitragen, wobei einige Forschungsarbeiten beginnen, diese Erfahrungen zu dokumentieren und Empfehlungen für Lehrplanänderungen zu geben“, erklärt Hauptautor Steven Hobaica, klinischer Psychologe und Forschungswissenschaftler beim Trevor Project, dessen Mission es ist, Selbstmord unter LGBTQ+-Jugendlichen zu beenden.

„Diese Nachlässigkeit muss dringend behoben werden, und das könnte Leben retten.“

„Angesichts des aktuellen politischen Klimas, in dem durch Gesetze versucht wird, LGBTQ+-Informationen aus dem Schulunterricht auszuschließen, ermutigen wir die politischen Entscheidungsträger, weiterhin für die Aufnahme von LGBTQ+ in die Lehrpläne zu kämpfen, um Gesundheitsproblemen einer gefährdeten Gruppe vorzubeugen.“

Von mehr als 800 Umfrageteilnehmern gaben die meisten an, dass es in ihrer Sexualkunde nicht genügend LGBTQ+-Inhalte gebe. Um sich über sexuelle Gesundheit zu informieren, nutzten die meisten außerschulische Quellen, darunter Online-Bereiche, Freunde und persönliche Erfahrungen mit sexueller Erkundung. Die Autoren fanden heraus, dass diese außerschulischen Quellen häufig von LGBTQ+-Jugendlichen bevorzugt werden, es ihnen aber an Genauigkeit und Zuverlässigkeit mangeln kann.

Insgesamt beschrieben die Teilnehmer, dass sie sich durch Lehrpläne ausgegrenzt fühlten, die ausschließlich auf Abstinenzansätzen oder religiösen Prinzipien basierten oder repressive und unterdrückende Elemente enthielten – wie etwa negative Bemerkungen über LGBTQ+-Personen oder das gänzliche Auslassen von erforderlichen LGBTQ+-Inhalten.

„LGBTQ+-Jugendliche äußerten den starken Wunsch, mehr über Themen im Zusammenhang mit ihrer sexuellen Orientierung und Geschlechtsidentität zu erfahren, was auf eine kritische Lücke in den bestehenden Lehrplänen hinweist“, sagt Co-Autorin Dr. Erica Szkody, Postdoktorandin am Lab for Scalable Mental Health der Northwestern University.

„Trotz der bekannten Vorteile einer umfassenden Sexualerziehung ist der Großteil der Lehrpläne zur Sexualerziehung an Schulen in den USA nicht umfassend und schließt LGBTQ+-Schüler aus.

„Unsere Analysen unterstreichen das Ausmaß dieses Ausschlusses.“

Die Umfrage bot jungen LGBTQ+-Personen auch die Möglichkeit, offen über ihre Erfahrungen und Änderungsvorschläge im Bereich der Sexualerziehung zu sprechen:

Zu diesen Vorschlägen gehörten:

Die Teilnehmer der LGBTQ+-Studie fassten ihre Erfahrungen mit Lehrplänen zur sexuellen Gesundheit in den USA zusammen und hinterließen herzliche Antworten:

„Ich wünschte, ich hätte etwas über schwulen Sex, sexuelle Orientierung und all die anderen kontroversen Themen gelernt, die [are deemed] ‚Grooming‘. Wenn Kinder keine gute Sexualerziehung erhalten, lernen sie aus anderen Quellen wie dem Internet oder Mundpropaganda, wie man es auf ungesunde Weise tut. Wenn wir Kinder über diese Themen aufklären, sind sie sicherer, wenn sie Teenager werden“, sagte einer.

Ein anderer fügte hinzu: „Ich wünschte, andere würden verstehen, dass das anatomische Wissen zwar wichtig ist, wir aber sexuelle [health] Bildung, die für die heutige Welt relevant ist. Dabei geht es um sexuelle [health] Ausbildung [about] Gefahren und Sicherheit im Internet, [same-sex/gender] Beziehungen und Bildung, die auf Anziehung und Gefühle ausgerichtet ist, statt nur auf eine Lektion [regarding] heterosexuelle Fortpflanzung. Ich wünschte, sie würden unsere realen Erfahrungen und Unsicherheiten berücksichtigen.“

Ein anderer rief aus: „Es ist NICHT SCHÄDLICH, mit Highschool-Schülern über Geschlechtsidentität und Sexualität zu sprechen. Es RETTET LEBEN.“

Die Autoren hoffen, dass ihre Erkenntnisse zu einem „kritischen“ politischen Kurswechsel beitragen, der darauf abzielt, junge Menschen aus der LGBTQ-Gemeinschaft in die Sexualerziehung einzubeziehen, einer Gemeinschaft, die „oft unterversorgt“ ist.

„Indem wir die Stimmen junger LGBTQ+-Menschen in die Lehrplangestaltung einbeziehen, können wir jungen Menschen nicht nur das notwendige Wissen vermitteln, um gesunde Beziehungen und gesundheitsförderndes Verhalten zu entwickeln, sondern auch zu einer toleranteren und gerechteren Gesellschaft in den kommenden Jahren beitragen“, erklärt Hobaica.

Obwohl diese Studie quantitative und qualitative Analysen mit einer großen nationalen Stichprobe von LGBTQ+-Jugendlichen umfasste, hatte sie Einschränkungen. „Aufgrund der begrenzten Stichprobengröße konnten wir keine Schlussfolgerungen hinsichtlich der Empfehlungen von Schülern mit bestimmten Identitäten ziehen“, erklären die Autoren, die angeben, dass in zukünftigen Arbeiten ähnliche Daten aus noch größeren Stichproben gesammelt werden könnten, um eine weitere Verallgemeinerung und Vergleichbarkeit zu erreichen.