Öffentliche Kampagnen, die von Prominenten und Politikern unterstützt werden, haben argumentiert, dass Fernsehuntertitel möglicherweise die Lesefähigkeiten der Kinder dramatisch verbessern. Es gab jedoch keine überzeugenden Forschungsbeweise für diese Behauptungen.
Veröffentlicht In Psychologische WissenschaftDie Studie verfolgte die Augenbewegungen von 180 Grundschulkindern in den Jahren 1 bis 6, während sie Filme mit und ohne Untertitel sahen.
Sie stellten fest, dass die Kinder Untertitel nicht einmal betrachteten, bis sie relativ fließend lesen konnten. Die Kinder, die keine guten Leser waren, neigten dazu, Untertitel zu ignorieren.
Die Kinder, die Untertitel betrachteten, konnten mindestens ein Wort pro Sekunde lesen. Diese Lesekompetenz wird im Allgemeinen erst nach drei bis vier Jahren Leseunterricht erzielt, wenn Kinder im Jahr 3 sind.
Dr. Anastasiya Lopukhina vom Ministerium für Psychologie in Royal Holloway, der das neue Forschungspapier leitete, sagte: „Untertitel werden zu schnell präsentiert, damit kleine Kinder in der Lage sind, sich mit ihnen zu beschäftigen. Wenn kleine Kinder nicht unter den Unterteilen betrachten, ist es schwer zu erkennen, wie sie von ihnen lernen können.“
Professor Kathleen Rastle, ebenfalls aus der Abteilung für Psychologie in Royal Holloway, und der Hauptuntersucher des Projekts fügte hinzu: „Diese Behauptungen waren ansprechend, weil sie vorschlugen, dass die harte Arbeit des Lesens durch das Fernsehen mit Untertiteln ersetzt werden kann. Unsere Ergebnisse zeigen jedoch, dass Untertitel kein magischem Bullet für Alphabetisierung brauchen.
Dr. Walter van Heuven von der School of Psychology an der Universität von Nottingham sagte: „Es ist wichtig, dass Kinder auch nach den ersten Jahren des Leseunterrichts eine erhebliche Lesepraxis erhalten. Sobald die Kinder ausreichend fließend sind, ist es möglich, dass Untertitel zusätzliche Lesepraxis liefern können, aber zukünftige Forschungsergebnisse erforderlich sind, um zu bestätigen, dass Untertitel kausale Auswirkungen auf das Lesen haben.“
Eleanor Ireland, Education Program Head bei der Nuffield Foundation, sagte: „Die in diesem Artikel veröffentlichten Ergebnisse sind für Eltern und diejenigen, die mit Kindern arbeiten, um zu verstehen, welche Ansätze am effektivsten beim Lesen von Kindern helfen, das Lesen zu lernen.
„Wenn Sie wissen, dass Untertitel unwahrscheinlich zu den frühen Lesern zugute kommen, können Eltern und Pädagogen sich auf evidenzbasierte Ansätze wie gemeinsame Les- und Leseunterricht konzentrieren.“
Weitere Informationen:
Anastasiya Lopukhina et al. Wo sehen Kinder aus, wenn sie Videos mit gleichsprachigen Untertiteln ansehen? Psychologische Wissenschaft (2025). Doi: 10.1177/0956797625132578. journals.sagepub.com/doi/full/… 77/09567976251325789