Universitätsrankings um eine Online-Dimension erweitern

Die COVID-19-Pandemie hat die digitale Transformation der Hochschulbildung vorangetrieben. In den letzten zwei Jahren haben sich die übrigen Hochschulzentren der Welt den wegweisenden Universitäten angeschlossen, die ausschließlich im Online-Format gegründet und etabliert wurden, wie die UOC. Und heute bietet die überwiegende Mehrheit zumindest einige Studiengänge vollständig digital an. Doch obwohl sich das Ökosystem der Universitäten verändert hat, berücksichtigen die Rankings, die sie bewerten und positionieren, dieses Format immer noch nicht.

Forscher von Edul@b der UOC und der Open University des Vereinigten Königreichs haben mit dem italienischen Institute for Educational Technology zusammengearbeitet, um Rankings eine Online-Dimension hinzuzufügen und so den Wettbewerb beim Online-Lernen zwischen Universitäten zu fördern.

Im Rahmen des europäischen CODUR-Projekts und unter der Koordination von Albert Sangrà, Professor für Erziehungswissenschaften, E-Learning-Experte und Direktor des UNESCO-Lehrstuhls für Bildung und Technologie für sozialen Wandel an der UOC, untersuchten die Forscher sorgfältig die Kriterien und Indikatoren, auf denen sie basieren Diese Rankings basieren auf und identifizierten neue, die eine spezifische Messung des Online-Lernens ermöglichen. Werden diese neuen Kriterien und Indikatoren einbezogen, könnten die aktuellen Rankings laut den Forschern sowohl das Präsenz- als auch das Online-Lernen an Hochschulen bewerten.

Die Ergebnisse dieser Analyse, deren Schlussfolgerungen im Open Access veröffentlicht wurden Europäische Zeitschrift für Bildunghaben sich bereits auf zwei Rankings ausgewirkt: Das europäische U-Multirank-Ranking hat einen multidimensionalen Ansatz verwendet und Vorschläge für verschiedene Kriterien und Indikatoren übernommen, die sich aus der von Sangrà geleiteten Forschung ergeben, ebenso wie das Times Higher Education – eines der weltweit führenden Rankings Systeme – wenn auch bisher nur teilweise.

Dies ist ein wichtiger Schritt zur Anerkennung hochwertiger Online-Universitätsausbildung und eine Gelegenheit, den wertvollen Beitrag von Universitäten wie der UOC in die Rangliste des internationalen Hochschulsystems aufzunehmen.

„Die meisten Rankings berücksichtigen Online-Universitäten nicht, wenn sie ihre Bewertungen vornehmen“, sagte Sangrà. In diesem Projekt „wollten wir kein neues Ranking für Online-Universitäten erstellen, weil es nur begrenzt aussagekräftig gewesen wäre. Stattdessen wollten wir herausfinden, welche Kriterien oder Indikatoren nützlich sind, um den Wert dieser Universitäten hervorzuheben.“ „Wir haben die Bewertung der Qualität der Online-Lehre im Hochschulranking verbessert“, freute er sich.

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Rankings sind eines der etabliertesten Instrumente für Hochschulen, sich international zu positionieren. Sie werden oft als Werbeinstrument verwendet, um sowohl Studenten als auch Geldgeber anzuziehen. Die Kriterien und Indikatoren, die sie verwenden, sind jedoch fraglich.

„Im Großen und Ganzen kommen sie den führenden Universitäten zugute, die diese Rankings organisieren“, sagte Sangrà, der darauf hinwies, dass sie normalerweise den Kontext nicht berücksichtigen. „Harvard könnte als besser angesehen werden als die University of South Africa, weil es entscheidet, welche Studenten zugelassen werden, die besten, während an der University of South Africa alle willkommen sind. Diese Vorauswahl wirkt sich auf die späteren Ergebnisse aus.“

Nach einer gründlichen Analyse der Kriterien und Indikatoren des aktuellen Rankings betonen die Forscher, dass sie nicht berücksichtigen, was Studierende interessiert oder warum sie sich für eine Hochschule entscheiden. „Rankings sollten so strukturiert sein, dass sie auf Studenten eingehen“, sagte Sangrà, der gerade ein Buch mit dem Titel Transformar la Universidad (Transforming the University) veröffentlicht hat, „und das bedeutet, sich auf die Qualität der Lernerfahrung zu konzentrieren, die in der Tat die ist Kriterium, auf dem das Modell der UOC basiert.“

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