Schulen in ganz Nordamerika setzen zunehmend Richtlinien und Praktiken um, um Suspendierungen und Ausweisungen zu reduzieren.
Dennoch gibt die unverhältnismäßige Anwendung der Schuldisziplin für schwarze und indigene Schüler weiterhin Anlass zu großer Sorge.
Trauma und Widrigkeiten kann einen erheblichen und negativen Einfluss auf die Ergebnisse der Studierenden haben. Auch aufgrund systemischer Ungleichheit, Traumata und Widrigkeiten wirkt sich unverhältnismäßig aus Schwarze und indigene Studenten.
Wir wollten verstehen, was bereits über den Beitrag, die Rolle oder die Prävalenz von Traumata und frühkindlichen Widrigkeiten bei Schülern bekannt ist, die in der Schule diszipliniert sind. Wir haben festgestellt, dass es sehr wenig gibt Forschung zum Zusammenhang zwischen kindlichen Widrigkeiten und Schuldisziplin.
Ohne Forschung zu den Erfahrungen von Schülern mit Widrigkeiten in der Schuldisziplin ist es für Pädagogen schwierig, Schüler zu erkennen, zu verstehen und zu unterstützen, die mit Widrigkeiten zurechtkommen. Zusätzliche Forschung – insbesondere aus Kanada – würde Schulen mit dem Wissen versorgen, das sie für evidenzbasierte, traumabasierte und kulturell abgestimmte Ansätze zur Schuldisziplin benötigen.
Mangelnde Aufmerksamkeit gegenüber Widrigkeiten und Traumata
Trauma ist das negative Auswirkungen, die auftreten können, wenn man Widrigkeiten ausgesetzt ist, während Widrigkeiten ein potenziell traumatisierendes Ereignis oder das Fehlen eines gesunden Reizes sind. Obwohl Traumata und Widrigkeiten miteinander verbunden sind, führen Widrigkeiten nicht immer zu einem Trauma.
Es wurden unerwünschte Kindheitserlebnisse (Adverse Childhood Experiences, ACEs) in Verbindung gebracht mit negativen gesundheitlichen Folgen, sogar einem frühen Tod. Es gab Aufrufe, unser Verständnis zu erweitern Unglück einschließen Gewalt in der Schule und in der Gemeinschaft, Rassismus und Armutunter Hinweis auf die unverhältnismäßigen Auswirkungen dieser Maßnahmen.
Das legen unsere Untersuchungen nahe Eine unverhältnismäßige Belastung durch Widrigkeiten kann dazu beitragen, dass Schüler schulische Disziplin erfahren. Wie genau dies geschieht, ist jedoch nicht klar.
Unverhältnismäßigkeit in der Schuldisziplin
Untersuchungen zeigen, dass Schuldisziplin unverhältnismäßig stark auf Schüler angewendet wird die schwarz und indigen sind, männlichhaben festgestellter sonderpädagogischer Bedarf oder leben in Gebieten mit geringeren Ressourcen. Es ist wahrscheinlicher, dass diese Studierenden suspendiert, länger suspendiert oder exmatrikuliert werden.
Umfangreiche Forschung über die unverhältnismäßiger Einsatz von Disziplin Es gibt in den Vereinigten Staaten Fälle, die schwarze Gemeinschaften betreffen, wobei den indigenen Gemeinschaften weniger Aufmerksamkeit geschenkt wird.
In diesem Bereich gibt es nur sehr wenig kanadische Forschung, und dennoch deuten bestehende Forschungsergebnisse darauf hin, dass die Rate des Missverhältnisses mit der in den USA vergleichbar ist
Der Bericht von 2017 „Towards Race Equity In Education: The Schooling of Black Students in the Greater Toronto Area“ dokumentiert Disziplinunterschiede, die schwarze und indigene Jugendliche betreffen. Forscher in anderen Regionen haben dokumentiert, wie sich Rassismus gegen indigene und schwarze Schüler auf das Engagement oder den Schulbesuch von Schülern auswirkt.
Disziplin beeinflusst Chancen
Dieses Missverhältnis ist einer der Faktoren, die zu a beitragen dokumentierte Lücke im Bildungserfolg und eine Überrepräsentation von Schwarzen und Indigenen innerhalb der Strafjustizsystem.
Zeit weg von der Schule durch außerschulische Disziplin ist ein Hindernis akademischer Erfolg. Das wirkt sich auf Chancen aus für die postsekundäre Bildung und letztendlich Wer hat Zugang zu Macht, Geld und Ressourcen?. Daher hat eine unverhältnismäßige Disziplin schwerwiegende Folgen.
Forschung zu Widrigkeiten oder Traumata und Disziplin
In unserem Artikel „Belastung durch Widrigkeiten und Traumata bei Schülern, die schulische Disziplin erleben: Ein Scoping-Review„Wir beschreiben ausführlich, wie wir nach Artikeln über Schuldisziplin und Traumata oder Widrigkeiten gesucht und diese analysiert haben. Wir haben nur 49 von Experten begutachtete Artikel gefunden, die unsere Einschlusskriterien erfüllten.
Von diesen 49 Artikeln befassten sich 14 ausführlich mit der Originalforschung zum Zusammenhang zwischen Widrigkeiten und Schuldisziplin. Diese Untersuchung zeigte, dass Erfahrungen mit Widrigkeiten oder Traumata eine wichtige und potenziell beitragende Rolle bei der schulischen Disziplin, einschließlich Suspendierung und Schulverweis, spielen.
Allerdings sind 14 Studien unzureichend. Es ist sogar noch besorgniserregender dass es nur einen Artikel aus Kanada und nur wenige andere von außerhalb der USA gab
Kanadische Forschung ist wichtig
Beim Studium der Schuldisziplin kommt es auf den Kontext an. In Ontario, Es gab eine Null-Toleranz-Gesetzgebung ENTFERNT in 2008.
Dies folgte dem Gesetz der Provinz aus dem Jahr 2006, wonach Schüler bis zum Alter von 18 Jahren in der Schule bleiben müssen. Zu den damit verbundenen Richtlinien gehören „Wiederherstellungspraktiken“ (wobei die Verantwortlichkeit für Maßnahmen im Vordergrund steht). im Kontext der Aufrechterhaltung und Reparatur zwischenmenschlicher und gemeinschaftlicher Beziehungen) Und schulische psychische Gesundheit.
In Ontario, die Suspendierungsrate nahm ab aus 4,32 Prozent der Studierenden im Jahr 2007/08 auf 2,23 Prozent im Jahr 2022. Der Ausschluss sank von 0,05 Prozent auf 0,01 Prozent. Die Fünf-Jahres-Abschlussquote stieg von 68 Prozent auf 89,1 Prozent im Jahr 2022.
„Sichere und fürsorgliche Schulen“
Im Gegensatz dazu ist die Suspendierungsrate in den USA lag im Zeitraum 2017–18 bei fünf Prozent. In vielen Schulbezirken der USA gelten immer noch Null-Toleranz-Richtlinien.
Studierende aus Ontario, die langfristig suspendiert oder ausgewiesen werden, werden jetzt angeboten Programme werden von „Sicheren und fürsorglichen Schulen“ in jeder Schulbehörde durchgeführt.
Auch wenn diese Programme nicht explizit auf Traumata ausgerichtet sind, bieten sie doch erhebliche Unterstützung, einschließlich engagierter Kinder- und Jugendbetreuer und Sozialarbeiter sowie einem hohen Betreuungsverhältnis zwischen Lehrkräften und Studierenden. Diese Unterstützungen ermöglichen Verbindung mit Schülern und ein anderer Ansatz mit Schülern, die offenbar mit Traumata zurechtkommen.
Ausweisungen sind immer noch unverhältnismäßig
Doch der Bericht „Towards Race Equity In Education“ aus dem Jahr 2017 stellte fest, dass dies bei schwarzen Studenten der Fall war Viermal wurden sie von ihrer Vertretung ausgeschlossen, indigene Studenten mehr als dreimal.
Um dieses Missverhältnis zu verstehen und wirksame Richtlinien und Praktiken zu entwickeln, ist es für Pädagogen in Kanada von entscheidender Bedeutung, über mehr Kontextwissen zu verfügen.
Menschen reagieren auf Situationen basierend darauf, wie sie sie verstehen. Pädagogen, die das nicht getan haben Wer Erfahrung mit Widrigkeiten hat oder darüber aufgeklärt wurde, kann Schüler, die mit Widrigkeiten zurechtkommen, möglicherweise nicht berücksichtigen oder erkennen.
Wenn Disziplin ist Die Reaktion auf ein Trauma erhöht wahrscheinlich den Stress und die Angst eines Schülers und entfremdet ihn von den notwendigen Ressourcen.
Dies ist besonders besorgniserregend im gesellschaftlichen Kontext des historischen und anhaltenden systemischen Rassismus, der sich negativ auf schwarze und indigene Schüler auswirkt und der sowohl durch antischwarze öffentliche Schulmodelle als auch durch Internatsschulen aufrechterhalten wird.
Widrigkeiten anerkennen
Erweiterte Widrigkeiten wurden seltener in ausführlicheren Papieren erwähnt Die ursprüngliche Forschung und insgesamt nur sieben Arbeiten enthielten Indikatoren für Rassismus, Diskriminierung und strukturelle Ungleichheit.
Dies ist bemerkenswert, wenn man bedenkt, dass Untersuchungen ergeben haben, dass schulische Disziplin unverhältnismäßig angewendet wird unter nicht-weißen Schülern und die Pipeline von der Schule ins Gefängnis.
Wenn Forscher keine erweiterten Formen von Widrigkeiten identifizieren wie Rassismus und Armutes ist weniger wahrscheinlich, dass sie erkannt werden.
Es ist wichtig, dass Forscher, die mit Pädagogen und Gemeinden zusammenarbeiten, kanadisches Wissen generieren, das als Leitfaden für Politik und Praxis dienen kann.
Wir hoffen, bei Schülern, die unverhältnismäßig diszipliniert sind, die Anerkennung verborgener und nicht angesprochener Traumata zu fördern. Wir hoffen, dass dies zu einem besseren Verständnis des Studentenlebens führen kann – und zu einer evidenzbasierten, traumainformierten und kulturell abgestimmten Disziplin.
Dieser Artikel wurde erneut veröffentlicht von Die Unterhaltung unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das originaler Artikel.