Bei Langeweile denken wir an viele Situationen im Leben, aber intuitiv nicht an Prüfungen. Doch nun hat ein internationales Wissenschaftlerteam um Thomas Götz von der Universität Wien genau dieses Phänomen der Prüfungslangeweile erstmals untersucht und dabei bemerkenswerte Ergebnisse gefunden. Der Studie zufolge langweilen sich Schüler bei Prüfungen tatsächlich sehr. Die Studie zeigte auch, dass sich völlige Langeweile negativ auf die Prüfungsergebnisse auswirkt. Die Forschungsergebnisse wurden kürzlich in der veröffentlicht Zeitschrift für Pädagogische Psychologie.
Obwohl Langeweile derzeit ein sehr intensiv untersuchtes Phänomen ist, wurde Prüfungslangeweile in der Forschung bisher völlig ignoriert. Erstmals und auf internationaler Basis beteiligten sich Psychologen der Universität Wien, der Universität Konstanz, der Universität Zürich, der Fachhochschule Nordwestschweiz, der LMU München, der City University of New York, der University Die Universität Essex und die Australian Catholic University (Sydney) konnten nun zeigen, dass Prüfungslangeweile tatsächlich auftritt und die Leistung deutlich verschlechtert.
Die Hauptursachen waren sowohl Unter- als auch Überforderung während der Prüfung. Zudem war die Prüfungslangeweile deutlich höher, wenn die Prüfungsinhalte für die Studierenden keine persönliche Relevanz hatten. Das Hauptergebnis der Studie war, dass sich eine hohe Prüfungslangeweile negativ auf die Prüfungsergebnisse auswirkte.
Die Wissenschaftler stellten in ihrer Studie erstmals die sogenannte Abundanzhypothese auf, die sie bestätigen konnten. Einerseits besagt die Abundanzhypothese, dass Langeweile insbesondere dann die Prüfungsleistung verschlechtert, wenn Studierende überfordert sind, da alle mentalen Ressourcen für die Erledigung der Aufgaben aufgewendet werden müssten, also diejenigen, die zum Erleben der Langeweile genutzt werden, für die Arbeit aber nicht mehr zur Verfügung stehen auf die Aufgaben.
Bei Langeweile durch Unterforderung stehen hingegen ohnehin reichlich Ressourcen zur Bearbeitung der Aufgaben zur Verfügung.
Prüfungsaufgaben sollten einen Bezug zur Lebenswirklichkeit der Studierenden haben.
In der Studie wurden insgesamt 1.820 deutsche Schüler der 5. bis 10. Klasse untersucht. Fragen nach dem Ausmaß der Langeweile, der Unter- und Überforderung sowie der persönlichen Relevanz der Aufgaben flossen direkt in den Test zwischen den verschiedenen Aufgaben ein.
Aus den Studienergebnissen leiten die Forscher auch einige Empfehlungen für Lehrer und Erziehungsberechtigte ab. „Um der Prüfungslangeweile entgegenzuwirken, sollten Lehrkräfte Prüfungsaufgaben so aufbereiten, dass sie einen Bezug zur Lebenswirklichkeit der Studierenden haben. Zudem sollten die Aufgaben nicht zu sehr unter- oder überfordernd sein“, erklärt der Bildungspsychologe Thomas Götz von der Universität von Wien.
„Eltern oder Erziehungsberechtigte können Jugendliche auch dadurch unterstützen, dass sie ein offenes Gespräch über mögliche Über- oder Unterforderungsaufgaben in der Schule beginnen. Gerade bei schulischer Überforderung ist es wichtig, schnell zu reagieren, um Langeweile und auch andere negative Folgen, wie z eine Abwärtsspirale schlechter Leistung.“
Diese erste Studie zur Prüfungslangeweile eröffnet zudem ein völlig neues Forschungsfeld. Die Wissenschaftler leisten einen entscheidenden Beitrag zur Aufklärung der negativen Auswirkungen von Langeweile in der Schule. „Eine Vielzahl von Studien zeigt bereits, dass sich Langeweile nicht nur negativ auf Lernen und Leistung, sondern auch auf die geistige und körperliche Gesundheit auswirkt. Mit unserer Arbeit erweitern wir nun den Blick auf einen zentralen Bereich im Schulalltag von Kindern und Jugendlichen.“ Jugendlichen, nämlich Prüfungen“, sagt Götz.
Mehr Informationen:
Thomas Goetz et al, Langeweile testen: Eine vernachlässigte Emotion erforschen, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie (2023). DOI: 10.1037/edu0000807