Studie zeigt: Minderheitenstatus, soziale Herkunft, Geschlecht und Gewicht können sich negativ auf die Noten deutscher Kinder auswirken

Eine neue Studie mit mehr als 14.000 Neuntklässlern in Deutschland hat ergeben, dass Schüler aufgrund ihres Geschlechts, ihrer Körpergröße, ihrer ethnischen Zugehörigkeit und des sozioökonomischen Status ihrer Eltern voreingenommen bei der Benotung sind. Diese negativen Vorurteile verstärken sich gegenseitig, was dazu führt, dass Schüler mit mehreren intersektionalen Identitäten unabhängig von ihren tatsächlichen Fähigkeiten deutlich schlechtere Noten erhalten als ihre Mitschüler.

Richard Nennstiel und Sandra Gilgen von den Universitäten Bern und Zürich präsentieren diese Ergebnisse im Open-Access-Journal PLUS EINS am 3. Juli 2024.

Schulnoten können später im Leben Türen zu Karrieren öffnen oder verschließen. Um herauszufinden, ob Schüler unter Voreingenommenheit bei ihren Schulnoten leiden, verwendeten Nennstiel und Gilgen Daten des Nationalen Bildungspanels in Deutschland, einer Studie, die seit 2008 sieben Jahrgänge deutscher Schüler verfolgt.

Sie konzentrierten sich auf eine landesweit repräsentative Stichprobe von 14.090 Schülern, die 2010 die neunte Klasse besuchten. Nennstiel und Gilgen verglichen die Noten der Lehrer mit den Ergebnissen standardisierter Kompetenztests, um herauszufinden, ob manche Schüler gegenüber anderen im Vorteil waren. Die Wissenschaftler untersuchten die Auswirkungen von Geschlecht, Body-Mass-Index (BMI), sozioökonomischem Status (SES) der Eltern und ethnischer Herkunft.

In allen Fächern außer Chemie war eine geschlechtsspezifische Voreingenommenheit bei den von den Lehrern vergebenen Noten erkennbar. Mädchen waren in Deutsch, Mathematik und Biologie im Vorteil, während Jungen in Physik profitierten. Höhere BMIs waren in allen Fächern mit deutlich schlechteren Noten der Lehrer verbunden, während Schüler mit einem höheren sozioökonomischen Status der Eltern bessere Noten erhielten.

Schüler aus Minderheiten erhielten in allen Fächern außer Biologie schlechtere Noten. Diese Nachteile summierten sich, was dazu führte, dass ein Junge mit hohem BMI aus einer Minderheit mit niedrigem sozioökonomischen Hintergrund, ungeachtet seiner tatsächlichen Fähigkeiten und Begabung, im Durchschnitt schlechtere Noten erhielt als ein in Deutschland geborenes Mädchen mit niedrigem BMI aus einer höheren sozioökonomischen Gruppe.

Diese Ergebnisse können zwar nicht die genauen Mechanismen hinter dieser Voreingenommenheit aufklären, deuten aber darauf hin, dass Benotungsvoreingenommenheit in Deutschland weit verbreitet ist. Die Forscher empfehlen, dass sich weitere Studien darauf konzentrieren, warum Schüler voreingenommene Noten erhalten und wie solche Voreingenommenheiten im Unterricht angegangen werden könnten.

Die Autoren fügen hinzu: „Selbst nach Berücksichtigung dreier verschiedener Fähigkeitsmaßstäbe und der besuchten Schullaufbahn stellen wir weitverbreitete additive Schnittmengeneffekte von Geschlecht, sozialer und ethnischer Herkunft sowie Körpergewicht auf die Benotung fest.“