Mädchen machen sich häufiger Sorgen über den Klimawandel und engagieren sich stärker im Unterricht zu diesem Thema als Jungen. Forschung unter der Leitung von UCL.
Die Forscher stellten außerdem fest, dass Kinder aus sozioökonomisch schwächeren Gruppen weniger Freude daran haben oder weniger Wert darauf legen, etwas über den Klimawandel zu lernen, als ihre besser gestellten Altersgenossen.
In dem vom UCL Center for Climate Change and Sustainability Education veröffentlichten Bericht untersuchten Forscher die Erfahrungen von Schülern englischer Schulen und ihre Wahrnehmung von Klimawandel und Nachhaltigkeitsbildung innerhalb und außerhalb des Schullehrplans.
Auf die Frage, wie sie über den Klimawandel denken, antworteten 36 Prozent der Schüler, sie seien „sehr“ oder „ständig“ besorgt darüber, wie die Welt in Zukunft aussehen wird. Weitere 50 Prozent gaben an, sie seien „ein bisschen“ besorgt.
Mädchen zeigten sich deutlich besorgter (44 %) als Jungen (27 %). Auf die Frage, wie sie sich insgesamt in Bezug auf den Klimawandel fühlen, antworteten jedoch 53 % der Schüler mit „besorgt“, und auf die Frage, ob die Erwachsenen ihrer Meinung nach genug für den Umweltschutz täten, stimmten nur 16 % zu.
Professor Nicola Walshe (IOE, Fakultät für Bildung und Gesellschaft des UCL), geschäftsführende Direktorin des UCL-Zentrums für Klimawandel und Nachhaltigkeitsbildung, sagte: „Es gibt nur sehr wenig tiefgreifendes Verständnis der Perspektiven und Bestrebungen der Schüler in Bezug auf Klimawandel und Nachhaltigkeitsbildung. Diese Ergebnisse bilden eine unglaublich wichtige Beweisgrundlage, die wir nutzen können, um Schulen und Lehrer besser zu unterstützen.“
Die UCL-Forscher befragten zwischen März und Mai 2024 2.429 Schüler (im Alter von 11 bis 14 Jahren) von 30 englischen Schulen, um ihre Erfahrungen beim Lernen zum Thema Klimawandel und Nachhaltigkeit zu untersuchen.
Der Bericht stellte auch fest, dass die klimabezogene Berufsberatung an Schulen unzureichend ist. Die Umfrage ergab, dass nur 31 % der Schüler der Meinung waren, dass sich das Lernen über Klimawandel und Nachhaltigkeit in Berufschancen umsetzen ließe, und noch weniger (17 %) äußerten Interesse an einer Karriere im Bereich Nachhaltigkeit. Unter den weniger begünstigten Schülern konnten sich nur 14 % vorstellen, eine grüne Karriere einzuschlagen.
Die Schüler äußerten den Wunsch, in der Schule mehr über Klimawandel und Nachhaltigkeit zu lernen, insbesondere wenn dies bedeutete, mehr Zeit außerhalb des Klassenzimmers und in der Natur zu verbringen (73 %). Es gab jedoch weitere geschlechtsspezifische Unterschiede bei den Themen, für die sich die Schüler interessierten.
„Drei Viertel der befragten Mädchen wollten erfahren, wie sich der Klimawandel auf die menschliche Gesundheit und das Wohlbefinden auswirkt, im Vergleich zu 60 Prozent der Jungen“, erklärte Professor Walshe.
„Wir wissen, dass die Klimaangst bei Mädchen größer ist. Eine ganzheitlichere Aufklärung über den Klimawandel, die ein breiteres Spektrum an Bereichen, einschließlich Gesundheit und Wohlbefinden, berücksichtigt, kann daher dazu beitragen, die Sorgen junger Menschen zu lindern.“
Der Bericht enthält fünf wichtige Empfehlungen für Bildungspolitiker und -praktiker. Er fordert die Entwicklung eines Angebots für grüne Karrieren, mehr Möglichkeiten für die Beteiligung und Aktion der Schüler an den Schulen, die Verankerung von Klimawandel und Nachhaltigkeitsbildung in allen Schulfächern, die explizite Berücksichtigung der Ängste, Hoffnungslosigkeit und Wut der Schüler sowie die Ausweitung von Lernmöglichkeiten im Freien im gesamten Lehrplan.
Die Ergebnisse der Umfrage gehören zu den ersten ihrer Art in diesem aufstrebenden Bereich und werden eine wertvolle Informationsgrundlage für Pädagogen und politische Entscheidungsträger bilden. Sie werden auch als Grundlage für das Fortbildungsprogramm des Zentrums für Lehrer dienen, „Teaching for Sustainable Futures“.
Mehr Informationen:
Klimawandel und Nachhaltigkeitsbildung: Eine Umfrage unter Schülern in England. Discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10195286/