Studie zeigt große Lücke bei den SAT/ACT-Testergebnissen zwischen wohlhabenden Kindern mit geringerem Einkommen

Ein kürzlich Papier Die von Opportunity Insights, einem in Harvard ansässigen Forscher- und Politikanalystenteam, veröffentlichte Studie ergab, dass die Wahrscheinlichkeit, dass Kinder des reichsten 1 % der Amerikaner bei SAT/ACT-Tests 1300 oder mehr Punkte erzielten, 13-mal höher war als die Kinder aus Familien mit niedrigem Einkommen.

Das von den Ökonomen Raj Chetty, John Friedman und David Deming verfasste Papier beleuchtet die Rolle von Ungleichheiten in der Bildung. Diese Ungleichheiten betreffen Schüler von den ersten Lebens- und Bildungsjahren bis zur High School und darüber hinaus. Sie tauchen in den Ergebnissen der SAT/ACT-Hochschulvorbereitungstests als Lücke zwischen den Gruppen auf, die sich darauf auswirkt, wer an die besten Colleges und Universitäten des Landes kommt – und so für späteren Erfolg am besten aufgestellt ist.

Die Gazette sprach mit Deming, Isabelle und Scott Black Professor für politische Ökonomie an der Harvard Kennedy School und Professor für Bildung und Wirtschaft an der Harvard Graduate School of Education, über die Ergebnisse des Papiers und die möglichen Lösungen.

Was hat Sie an den neuesten Erkenntnissen zu SAT-Ergebnissen am meisten beeindruckt?

Deming: Jeder weiß, dass der Zugang zu Chancen in Amerika ungleich ist. Jeder weiß, dass Familien aus Familien mit niedrigem und mittlerem Einkommen nicht die gleichen Chancen erhalten wie Kinder aus Familien mit hohem Einkommen. Ich wusste, dass einem das Ausmaß der Unterschiede bewusst wird, wenn man sich die Zahlen anschaut und Daten über das Universum der SATs und ACT-Testteilnehmer sieht. Was wir sahen, war die Anhäufung ungleicher Chancen im Laufe des 18-jährigen Lebens eines Kindes, die in diesen unterschiedlichen Ergebnissen bei Prüfungen zur College-Vorbereitung gipfelt. Ich denke, das ist das Neue – alles zusammenzufassen und das Ausmaß der Unterschiede zu erkennen. Es ist ziemlich ernüchternd.

Welche Faktoren sind für die Unterschiede verantwortlich?

Es beginnt schon in jungen Jahren. Es gibt viele gute Forschungsergebnisse, die darauf hinweisen, dass es bereits am ersten Tag, an dem Kinder in den Kindergarten kommen, Unterschiede in der akademischen Vorbereitung zwischen Kindern aus Familien mit niedrigem Einkommen und Kindern aus Familien mit hohem Einkommen gibt. Es sind Unterschiede im Wortschatz und in der Lernbereitschaft; ob Kinder still sitzen und zuhören können; ob sie gut mit anderen spielen können; ob es ihnen gut geht. All diese Dinge tragen dazu bei, dass ein kleines Kind das aufnehmen kann, was die Schule für es vorbereitet hat.

Der Zugang zu Chancen wird mit zunehmendem Alter der Kinder ungleicher, aber das betrifft vor allem den Zugang zu außerschulischen Möglichkeiten. Wenn die Kinder erwachsen werden, können Kinder aus finanzstarken Familien an Sommercamps oder Sommerintensivkursen teilnehmen oder in Reisesportteams mitspielen und Erfahrungen in der Arbeit in Gruppen usw. sammeln.

Die Ungleichheit tritt vor allem in der Zeit außerhalb der Schule auf, und mit der Zeit nimmt sie tendenziell zu. Ich denke, amerikanische Schulen könnten mehr tun, aber es geht nicht so sehr darum, was im Klassenzimmer passiert, sondern vielmehr darum, was außerhalb des Klassenzimmers passiert.

Lassen Sie uns über eine der Erkenntnisse des Papiers sprechen. Wie viel Prozent der Kinder mit niedrigem Einkommen machen den SAT-Test? Welcher Prozentsatz liegt bei 1300 oder höher?

Von den Kindern aus den unteren 20 % der Einkommensverteilung absolvieren nur etwa ein Viertel einen SAT- oder ACT-Test. Davon erreichen nur etwa 2,5 % einen Wert von 1300 oder mehr. Hier können Sie sehen, womit wir es zu tun haben, was die wirtschaftliche Ungleichheit bei der Hochschulzulassung und den Erfolg im Studium und im Leben betrifft.

Was ist mit Kindern aus Familien mit hohem Einkommen? Wie viel Prozent von ihnen machen den SAT-Test und wie viele erreichen 1300 oder mehr?

Natürlich absolvieren die meisten von ihnen die SAT- oder ACT-Tests – etwa 80 % oder mehr. Es ist wahrscheinlicher, dass sie den Test absolvieren, und es ist viel wahrscheinlicher, dass sie über 1300 Punkte erzielen. Von den SAT-Testteilnehmern, die zu den oberen 20 % der Einkommensverteilung gehören, erreichen etwa 17 % 1300 oder mehr, also etwa 1 im 6.

Einige Experten sagen, der SAT-Test sei zu einer Art „Vermögenstest“ geworden. Was halten Sie davon?

Ich denke, das ist ein wenig irreführend. Und der Grund dafür ist, dass alles, was bei der Hochschulzulassung zählt, mit Wohlstand zusammenhängt, einschließlich der SATs. Ich denke, wenn die Leute es einen Vermögenstest nennen, wollen sie es als Maß dafür, wer in der Schule erfolgreich sein kann, delegitimieren. Und die Realität ist, dass der SAT-Test den Erfolg im College vorhersagt. Der SAT erfasst etwas darüber, ob Sie bereit sind, Arbeiten auf College-Niveau zu verrichten.

Ich würde uns dringend dazu auffordern, Bedingungen zu schaffen, unter denen es mehr Schüler mit niedrigem und mittlerem Einkommen gibt, die bei der Prüfung gut abschneiden, und nicht, die Prüfung abzuschaffen. Die Abschaffung des Tests führt nicht dazu, dass die Ungleichheit verschwindet. Es macht es in den Augen der Öffentlichkeit einfach unsichtbar. Für mich ist das die falsche Richtung.

Wenn Sie außerdem den SAT abschaffen, wie es viele Hochschulen getan haben, bleiben Ihnen Dinge übrig, die ebenfalls mit Wohlstand zu tun haben, wahrscheinlich sogar noch mehr. Ob Sie einen überzeugenden College-Aufsatz schreiben können, ob Sie die Art von Erfahrungen sammeln können, die Ihnen gute Bewertungen für außerschulische Aktivitäten und Führungsqualitäten einbringen; Diese Dinge haben unglaublich viel mit Reichtum zu tun.

Ich mache mir Sorgen, dass wenn wir den SAT abschaffen, wir die einzige Möglichkeit verlieren, mit der sich ein akademisch begabter Student mit niedrigem Einkommen auszeichnen kann. Die Abschaffung des SAT bedeutet, dass diese Leute keine Chance haben, wahrgenommen zu werden. Ich glaube nicht, dass der SAT perfekt ist, aber ich denke, dass das Problem nicht der Test ist. Das Problem ist alles, was vor dem Test passiert.

Welche politischen Schritte würden Sie empfehlen, um die in Ihrem Papier zum Ausdruck kommenden Unterschiede zu beseitigen?

Die richtige Diagnose des Problems ist der erste Schritt zur Lösung. Diese Daten sind ernüchternd und entmutigend, aber ohne die Möglichkeit, die Daten einzusehen, wüssten wir nicht einmal, wie groß das Problem ist. Das ist eine Neuigkeit, weil den Leuten nicht bewusst war, wie schlimm das Problem war. Ich würde uns dringend dazu auffordern, mehr davon zu tun, statt weniger.

Es gibt eine Abkehr von Tests an Schulen. Man kann darüber streiten, ob man in einer gut funktionierenden Schule regelmäßige Tests braucht, aber an Orten mit großen Einkommensunterschieden in den Leistungen sind sie sicherlich notwendig. Ich würde dazu ermutigen, sich viel stärker auf das Problem der Ungleichheiten bei den schulischen Leistungen und anderen Erfolgsmaßstäben in Schulen zu konzentrieren, die Schüler mit niedrigem Einkommen betreuen.

Ich würde uns auch ermutigen, mehr Geld in Schulen auszugeben, in denen die Schüler im Rückstand sind, und dies auf unkomplizierte Weise zu tun, was mehr Unterrichtszeit in den Schulen, eine höhere Bezahlung der Lehrer, die Einstellung von Nachhilfelehrern, die den Schülern bei der Behebung von Defiziten helfen, und eine gezielte Fokussierung auf Leistungssteigerungen beinhaltet der Anteil der Studierenden mit niedrigem und mittlerem Einkommen, die bereit sind, eine Arbeit auf Hochschulniveau zu übernehmen. Das erfordert viele Ressourcen und politisches Kapital. Obwohl ich Forscher bin, denke ich, dass dies ein Bereich ist, in dem wir keine weitere Forschung benötigen. Es ist ein Bereich, in dem politischer Wille und Aufmerksamkeit erforderlich sind.

Sie haben einen Marshallplan für Bildung gefordert, um die Leistungslücken und Ungleichheiten in der Bildung zu beseitigen. Was würde ein solcher Plan beinhalten?

Meiner Ansicht nach gilt im Laufe der Geschichte im Allgemeinen, dass wir mit zunehmender Lebenserwartung als Gesellschaft wohlhabender werden und die Arbeit komplexer wird. Die Menschen brauchen mehr Bildung und nicht weniger. Und auch wenn wir uns heute in einem Moment befinden, in dem das College irgendwie unbeliebt ist, denke ich, dass das am Ende kurzsichtig erscheint.

Es gibt kein Naturgesetz, das besagt, dass nur einige Menschen das Zeug zum College haben, andere aber zum Gymnasium. Vor einem Jahrhundert lag die High-School-Abschlussquote hierzulande bei 14 %. Heute sind es über 90 %. Ich bin mir sicher, dass die Leute vor 100 Jahren gesagt haben, dass nicht jeder das Zeug zur High School hat.

Langfristig müssen alle mehr und bessere Bildung erhalten, um unserer Gesellschaft besser dienen zu können, denn das Wissen, das für einen produktiven Mitarbeiter erforderlich ist, ist viel höher als früher. Wenn wir wohlhabender sind und länger leben, ist es sinnvoll, dass wir uns mehr Bildung, eine bessere Gesundheit und Dinge wünschen, die zum Wohlergehen der Menschen führen. Ich würde mir wünschen, dass wir als Gesellschaft der Bildung mehr Priorität einräumen und Ungleichheiten angehen, wie wir es zuvor in der amerikanischen Geschichte getan haben.

Alphabetisierung und High-School-Abschlüsse sind mittlerweile nahezu überall verbreitet. Das geschah nicht zufällig. Dies geschah durch gezielte Investitionen. Ich denke, wir müssen das noch einmal tun; Investitionen in Bildung, um Menschen dabei zu helfen, sich auf Teamarbeit vorzubereiten, kritische Denker zu werden und ihnen den Umgang mit Werkzeugen wie KI und anderen Technologien zu vermitteln. All das ist notwendig, um die Gesellschaft im 21. Jahrhundert voranzubringen. Es ist eine Neuausrichtung unserer Gesellschaft auf den Aufbau von Fähigkeiten, die Bildung der Menschen, die Beseitigung von Einkommensunterschieden und die Schaffung von mehr Chancen für alle. Das ist es, was ich gerne sehen würde.

Diese Geschichte wurde mit freundlicher Genehmigung von veröffentlicht Harvard Gazette, die offizielle Zeitung der Harvard University. Weitere Neuigkeiten zur Universität finden Sie unter Harvard.edu.