Wenn Sie durch das digitale Lehrbuch oder die Lektüre eines durchschnittlichen Schülers scrollen, werden Sie wahrscheinlich überall verstreute bunte Streifen sehen. Neue Forschungsergebnisse zeigen jedoch, dass übermäßiges Hervorheben mehr Schaden als Nutzen bringen kann.
Die Forscher in Waterloo sind Experten darin, neue Technologien zu entwickeln, die Interaktion zwischen Mensch und Technologie zu untersuchen und herauszufinden, wie man Schäden eindämmen kann. Deshalb ist es nicht verwunderlich, dass zwei Computerwissenschaftler aus Waterloo untersuchten, ob eine Technologie, die die Anzahl der Wörter steuert, die ein Benutzer markieren kann, dessen Leseverständnis beeinträchtigen könnte.
Für ihre Arbeit wurde das Duo mit dem Best Paper Award auf der Conference on Human Factors in Computing Systems (CHI 2024) eine der hochrangigsten Konferenzen in der Informatik und die führende internationale HCI-Konferenz.
Die Forschung „Eingeschränktes Hervorheben in einem Dokumentenleseprogramm kann das Leseverständnis verbessern“ wurde veröffentlicht im Proceedings der CHI-Konferenz zu menschlichen Faktoren in Computersystemen.
„Es gibt viele Theorien in der Psychologie, die zeigen, dass Einschränkungen wirklich nützlich sind, insbesondere um Kreativität zu fördern“, sagt Nikhita Joshi (MMath ’20), eine Doktorandin, die sich auf Mensch-Computer-Interaktionsforschung (HCI) an der David R. Cheriton School of Computer Science spezialisiert hat.
„Traditionell wurden Softwarebeschränkungen hauptsächlich zur Fehlervermeidung eingesetzt. In meiner Forschung konzentriere ich mich jedoch auf die Verwendung von Beschränkungen, um positive Ergebnisse für Benutzer zu erzielen. Dies nenne ich ‚begrenzte Interaktionen‘.“
Diese Theorien inspirierten Joshi und ihren Betreuer Dr. Daniel Vogel dazu, 127 Teilnehmer zum Lesen einer Kurzgeschichte zu rekrutieren. Nach 24 Stunden absolvierten sie einen Leseverständnistest, bei dem sie innerhalb von fünf Minuten 20 Multiple-Choice-Fragen beantworten mussten. Die Teilnehmer wurden in drei Gruppen aufgeteilt: keine Markierungen, begrenzte Markierungen von 150 Wörtern und unbegrenzte Markierungen.
Das Duo entschied sich für diese Einschränkung, nachdem es ein ähnliches Experiment durchgeführt hatte, bei dem den Teilnehmern unterschiedliche Bedingungen wie 50 Wörter, 150 Wörter und 250 Wörter zugewiesen wurden. Die Gruppe mit der Obergrenze von 150 Wörtern erzielte die besten Testergebnisse, was zu vielversprechenden Forschungsrichtungen führte.
Für diese Studie entwickelte Joshi einen webbasierten Dokumentenleser mit React JS in JavaScript, der die Lese- und Testschnittstellen hostete. Dieses Tool kann melden, wie viele Wörter ein Benutzer markiert und ob sie das Limit überschreiten.
Besonders bemerkenswert ist, dass die Gruppe mit eingeschränkten Hervorhebungen im Leseverständnistest die besten Ergebnisse erzielte, nämlich 11 % mehr als die Gruppe mit unbegrenzten Hervorhebungen und 19 % mehr als die Gruppe ohne Hervorhebungen. Dieser Unterschied entspricht ein bis zwei Buchstabennoten. Auch in der Lesezeit der einzelnen Gruppen gab es keine erkennbaren Unterschiede, was zeigt, dass Hervorhebungseinschränkungen die geistige Beanspruchung, Anstrengung oder Frustration des Benutzers nicht beeinträchtigen.
Diese Forschung hat erstmals bewiesen, dass eingeschränktes Hervorheben das Leseverständnis verbessern kann. Sie ist auch die erste, die die Einschränkungen der Benutzeroberfläche für die Textmarkierung untersucht. Übermäßiges Hervorheben ist seit langem ein Problem in der Pädagogik. Obwohl viele Forscher Lösungen wie persönliches Selbstregulierungstraining vorgeschlagen haben, kann dies zeitaufwändig und anstrengend sein. Daher kann diese innovative Technologie eine schnellere und einfachere Lösung für bessere Lerngewohnheiten sein.
In einer Folgebefragung gaben die meisten Teilnehmer an, dass die Kappe sie dazu veranlasst habe, sich auf die wichtigsten Teile der Geschichte zu konzentrieren. Ihre Hervorhebungen waren kürzer und konzentrierten sich auf Schlüsselwörter wie Substantive, was Strategien sind, die von einigen universitären Lernzentren empfohlen werden.
Was die Forscher am meisten überraschte, war, dass einige Teilnehmer trotz der Möglichkeit, Markierungen zu löschen, zögerten. Stattdessen waren sie aufmerksamer und wandten andere Taktiken an, wie „ein Nomen am Anfang des Satzes hervorzuheben und es als Lesezeichen zu verwenden, um später im Dokument darauf zu verweisen“, erzählt Joshi.
Diese Forschung kommt zu einer Zeit, in der die Lesekompetenz weltweit sinkt. „Es gibt Bedenken, dass die Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten der Schüler nachlassen könnte, insbesondere durch die Entwicklung von Tools wie ChatGPT“, sagt Joshi. „Lesen ist der Kern anderer kognitiver Fähigkeiten wie Selbstreflexion, Selbstregulierung und kritisches Denken. All das ist für die menschliche Intelligenz äußerst wichtig.“
In Zukunft könnte die Gruppe einen Prototyp ihrer aktuellen Arbeit veröffentlichen. Joshi möchte ein ähnliches Experiment durchführen, allerdings mit Sachtexten wie akademischen Arbeiten oder Zeitungsartikeln. Sie würde dies jedoch untersuchen und eine andere Bedingung auferlegen, da 150 Wörter für lange und komplexe Lektüre zu restriktiv sein könnten.
Eine Idee ist, eine Grenze relativ zur Dokumentstruktur festzulegen. „Anstatt diese eine, umfassende Grenze für die gesamte Forschungsarbeit festzulegen, würden wir die Grenze in verschiedene Abschnitte aufteilen“, sagt sie. „Vielleicht kann der Abschnitt mit verwandten Arbeiten eine niedrigere Hervorhebungsgrenze haben, aber die Ergebnisabschnitte könnten höher sein, da dies der wichtigste Teil der Arbeit ist.“
Mehr Informationen:
Nikhita Joshi et al, Eingeschränktes Hervorheben in einem Dokument-Reader kann das Leseverständnis verbessern, Proceedings der CHI-Konferenz zu menschlichen Faktoren in Computersystemen (2024). DOI: 10.1145/3613904.3642314