Eine Studie der Monash University hat Licht in die Art und Weise gebracht, wie australische Lehrer ihr Wohlbefinden bei der Arbeit wahrnehmen. Die Studie bietet wichtige Erkenntnisse, die bei der Gestaltung künftiger Strategien und Interventionen zur Verbesserung des Lernumfelds für Lehrer im ganzen Land helfen könnten.
Die Studie, die veröffentlicht In Lehre und Lehrerbildung, zielt darauf ab, herauszufinden, ob es eine ideale Darstellung des Wohlbefindens von Lehrkräften bei der Arbeit gibt und welche Komponenten des Wohlbefindens von den Lehrkräften selbst als am wichtigsten erachtet werden.
Die Untersuchung wurde in drei Phasen durchgeführt und umfasste die Teilnahme von fast 1.000 Lehrern in ganz Australien. Die Studie zeigte, wie ein ideales Modell für das Wohlbefinden von Lehrern bei der Arbeit aussieht, einschließlich der Kernkomponenten, die die Lehrer als wesentlich für ihr Wohlbefinden betrachteten.
Hierzu gehörten das Gefühl von Sicherheit, Unterstützung, Wertschätzung und Vertrauen sowie die Erreichung einer Work-Life-Balance.
Die Forschung wurde von Duyen Vo von der School of Educational Psychology and Counseling an der Fakultät für Pädagogik der Monash University geleitet. „Unsere Forschung bietet ein detailliertes Verständnis davon, wie das Wohlbefinden von Lehrern aus der Perspektive der Lehrer selbst aussieht“, sagte Frau Vo.
„Indem wir die Kernkomponenten des Wohlbefindens identifizieren, können wir Lehrer besser unterstützen und gesündere, produktivere Arbeitsumgebungen schaffen.“
Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass die Förderung einer unterstützenden und vertrauensvollen Umgebung, die Gewährleistung, dass sich die Lehrer wertgeschätzt fühlen, und die Förderung einer gesunden Work-Life-Balance für die Verbesserung des Wohlbefindens der Lehrer von entscheidender Bedeutung sind. Diese Erkenntnisse bieten Schulen und politischen Entscheidungsträgern eine wertvolle Grundlage für die Gestaltung gezielter Interventionen und die Entwicklung von Strategien, die ein florierendes Bildungsumfeld fördern.
Tristan Lanarus, Rektor des Westall Secondary College im Südosten Melbournes, das normalerweise Schüler aus sozial schwachen Schichten anzieht, sagte: „Die COVID-19-Pandemie hat sicherlich die dringende Notwendigkeit der Unterstützung von Lehrkräften verdeutlicht. Das Verständnis der spezifischen Aspekte des Wohlbefindens von Lehrkräften hilft uns dabei, unsere Bemühungen auf Schulebene zu fokussieren, um ein unterstützenderes und effektiveres Lernumfeld für Lehrer und Schüler zu schaffen.“
Duyen Vo sagte, diese Studie zeige, dass das Wohlbefinden der Lehrer nicht nur für die individuelle Gesundheit der Lehrer, sondern auch für das Funktionieren der Bildungssysteme insgesamt von entscheidender Bedeutung sei.
„Dies wirkt sich auf die Anwerbung und Bindung von Lehrkräften sowie auf die Qualität der Ausbildung aus, die den Schülern geboten wird. Das hohe Maß an Stress, Angst und Burnout bei Lehrkräften, das durch die COVID-19-Pandemie noch verschärft wird, unterstreicht die dringende Notwendigkeit gezielter systemischer Anstrengungen zur Unterstützung des Wohlbefindens der Lehrkräfte.
Laut Frau Vo böten die Ergebnisse einen klaren Rahmen für die Messung des Wohlbefindens der Lehrer und die Bewertung des Erfolgs von Interventionen.
„Durch die Anwendung eines Bottom-up-Ansatzes erfasst die Studie die authentischen Erfahrungen und Wahrnehmungen der Lehrer. Dadurch wird sichergestellt, dass alle entwickelten Interventionen oder Strategien auf den tatsächlichen Bedürfnissen und Prioritäten derjenigen basieren, die sie unterstützen sollen“, sagte sie.
Außerordentliche Professorin Kelly-Ann Allen von der Schule für Pädagogische Psychologie und Beratung an der Fakultät für Pädagogik der Monash University sagt, diese Forschung unterstreiche die Bedeutung der Konzentration auf das Wohlbefinden der Lehrer als proaktiven Ansatz, der Pädagogen an ihrem Arbeitsplatz zugutekomme und die Tiefe des Wissens zeige, das im Lehrerberuf vorhanden sei.
„Jahrzehntelang haben sich Schulleitungen und Lehrer auf das Wohlbefinden der Schüler konzentriert. Jetzt ist es an der Zeit, diesen Fokus auszuweiten und auch das gesamte Personal zu berücksichtigen. Die Forschung hat wiederholt den Zusammenhang zwischen dem Wohlbefinden und der psychischen Gesundheit der Lehrer und den akademischen Leistungen der Kinder sowie ihrer eigenen psychischen Gesundheit nachgewiesen“, sagte Associate Professor Allen.
„In einer Zeit, in der diese positiven Aspekte in der Mediendarstellung oft übersehen werden, ist die Stärkung des Wohlbefindens der Lehrer ein entscheidender Schritt für die Zukunft des Bildungswesens in Australien.“
Mehr Informationen:
Duyen T. Vo et al, Konzeptualisierungen australischer Lehrer zum Wohlbefinden am Arbeitsplatz: Eine Prototypanalyse, Lehre und Lehrerbildung (2024). DOI: 10.1016/j.tate.2024.104653