Studie untersucht den schulischen Erfolg jüdischer Mädchen

Mädchen, die von jüdischen Eltern erzogen werden, haben eine um 23 Prozentpunkte höhere Wahrscheinlichkeit, einen College-Abschluss zu machen, als Mädchen mit nichtjüdischer Erziehung, selbst nach Berücksichtigung des sozioökonomischen Status ihrer Eltern. Mädchen, die von jüdischen Eltern aufgezogen wurden, machen laut einer kürzlich veröffentlichten Studie von Professorin Ilana Horwitz von der Tulane University auch ihren Abschluss an selektiveren Colleges.

Aber die Erklärung ist nicht einfach, dass Juden Bildung schätzen.

Horwitz und Forscher der Universitäten Cornell und Stanford beobachteten 13 Jahre lang 3.238 Jugendliche, um zu dem Schluss zu kommen, dass Mädchen, die von mindestens einem jüdischen Elternteil aufgezogen wurden, eine bestimmte Art der Weltanschauung erwerben, die ihre Bildungsentscheidungen, Berufswünsche und verschiedene andere Erfahrungen beeinflusst.

Die Studie From Bat Mizwa to the Bar: Religious Habitus, Self-Concept and Women’s Education Outcomes ist in der erschienen American Sociological Reviewdie führende Zeitschrift der American Sociological Association.

„Mädchen, die von jüdischen Eltern aufgezogen wurden, artikulieren ein Selbstverständnis, das von ehrgeizigen Karrierezielen und der Bereitschaft, neue Erfahrungen zu machen, geprägt ist“, sagte Horwitz, Assistenzprofessorin am Department of Jewish Studies der Tulane School of Liberal Arts und am Fields-Rayant-Lehrstuhl in Zeitgenössisches jüdisches Leben. „Für diese Mädchen sind Elite-Hochschulbildung und Graduiertenschule von zentraler Bedeutung, um die Kongruenz des Selbstkonzepts zu erreichen.

„Im Gegensatz dazu tendieren Mädchen, die von nichtjüdischen Eltern aufgezogen wurden, dazu, Mutterschaft zu priorisieren und bescheidenere Berufsziele zu haben.

Horwitz und ihre Kollegen kamen zu ihren Schlussfolgerungen auf der Grundlage von Umfragedaten des National Study of Youth and Religion und des National Student Clearinghouse. Unter den Ergebnissen: Mädchen, die von jüdischen Eltern erzogen wurden, erging es besser als Jungen, die von jüdischen Eltern erzogen wurden, ein Trend, der dem entgegengesetzt ist, was konservativen protestantischen Frauen widerfährt, wo es Jungen besser ging.

In der Studie entlarvt Horwitz den Mythos, dass Juden wie asiatische Amerikaner aufgrund ihres ethnisch-rassischen Hintergrunds für Bildungserfolg prädisponiert sind. Die Errungenschaften der Juden als kulturelles Merkmal darzustellen, verbreitet fälschlicherweise den Glauben, dass Bildungserfolg von der Übernahme der „richtigen“ kulturellen Werte herrührt. Aber Horwitz argumentiert, dass Juden Bildung schätzen, weil „sie für sie im Laufe der Geschichte funktioniert hat, nicht weil sie genetisch oder kulturell dafür prädisponiert sind“.

Religiöse Subkulturen seien nicht nur von der Theologie geprägt, sondern von Faktoren wie historischen Ereignissen, demografischen Mustern und politischen Anliegen. Über Jahrhunderte war das tägliche Leben der Juden, unabhängig von sozialer Schicht, Beruf oder Alter, um das Lesen und Studieren der Tora herum organisiert. Infolgedessen wurden Juden viel früher alphabetisiert als andere Menschen.

Dieser Fokus auf Schulbildung setzte sich durch die Jahrhunderte fort, wobei die Bildung in das Gewebe des zeitgenössischen jüdischen Lebens eingewebt wurde. Als Anfang des 20. Jahrhunderts osteuropäische Juden in die Vereinigten Staaten einwanderten, wurde eine formale Schulbildung immer wichtiger für den beruflichen Erfolg. Bildung spielte eine so bedeutende Rolle beim Überleben der Juden in Europa und in den Vereinigten Staaten, dass sie jetzt die jüdische religiöse Subkultur durchdringt.

Auch die geschlechtsspezifische Natur des Judentums, insbesondere des nicht-orthodoxen Judentums, spielt eine Rolle. Mädchen, die von jüdischen Eltern erzogen werden, haben ausgeprägte geschlechtsspezifische Selbstkonzepte, die auf die starke Unterstützung der Juden für die Gleichberechtigung der Geschlechter zurückzuführen sind. Jüdische Eltern schickten Botschaften an ihre Söhne und Töchter, dass sie eine berufliche Laufbahn anstreben könnten, sagte Horwitz.

„Sie haben ein Selbstverständnis entwickelt, das von Offenheit gegenüber neuen Erfahrungen und einer Vision von sich selbst als prominente Karrierefrauen geprägt ist“, sagte Horwitz. „Sie waren sehr gut darauf eingestellt, was diese Karrieren erfordern, und organisierten ihre Bildungserfahrungen, um sich für Elite-Colleges zu positionieren, damit sie ihre beruflichen Visionen verwirklichen und eine Kongruenz des Selbstkonzepts erreichen konnten.“

Neben Horwitz sind die weiteren Autoren der Studie Kaylee Matheny und Krystal Laryea von der Graduate School of Education an der Stanford University sowie Landon Schnabel, ein Gender-Forscher an der Cornell University.

„Eine der größten Geschichten in der Hochschulbildung ist die geschlechtsspezifische Kluft in der Bildung und die Umkehrung, die stattgefunden hat, da Frauen jetzt eher als Männer aufs College gehen“, sagte Schnabel. „Die Gender- und Bildungsgeschichte ist unvollständig, ohne über Religion nachzudenken, weil Religion und Geschlecht so eng miteinander verflochten sind.“

Er sagte, die religiöse Erziehung sei ein Schlüsselfaktor, der erklären könne, warum manche Menschen nicht nur mit größerer Wahrscheinlichkeit aufs College gehen als andere, sondern auch eher selektivere Schulen besuchen.

„So wie wir Dinge wie Klasse, Rasse oder Geschlecht nicht ignorieren sollten, wenn wir versuchen, die Bildungslandschaft zu verstehen, sollten wir die Religion nicht ignorieren“, sagte Schnabel.

Dies ist die erste Studie, die zeigt, dass der Grad der Einbettung in und der Kontakt mit einer religiösen Subkultur durch die Eltern für die Bildungsergebnisse von Bedeutung ist.