Neue Forschungsergebnisse der University at Buffalo bieten bahnbrechende Erkenntnisse zu den Strategien, die Studierenden aus unterrepräsentierten Gruppen zu akademischem und beruflichem Erfolg verhelfen.
Die Studie wurde im Trends in der Hochschulbildungbefasst sich eingehend mit den Ungleichheiten bei den Bildungs- und Karrierechancen von Minderheitenstudenten und konzentriert sich auf die sogenannten High-Impact-Praktiken.
HIPs sind Lehr- und Lernstrategien, die nachweislich den Studienerfolg verbessern, insbesondere bei Studenten aus unterversorgten Verhältnissen. Diese Praktiken, wie Praktika, Auslandsstudien, Forschungs- und Freiwilligenmöglichkeiten und Seminare für Studienanfänger, sollen die Studenten dazu anregen, intensiv über den Lernstoff nachzudenken und ihn auf reale Probleme anzuwenden.
„Unsere Studie veranschaulicht die transformative Kraft wirkungsvoller Praktiken, wenn sie richtig eingesetzt werden. Sie bietet Bildungseinrichtungen einen Leitfaden, um Erfolgswege für Minderheitsstudierende zu ebnen“, sagt Dr. Jaekyung Lee, Professor an der Graduate School of Education der UB, der die Studie leitete.
Die Studie verfolgt die Ausbildungsmöglichkeiten von vierjährigen College-Studenten in den USA im Hinblick auf den Abschluss eines Bachelor-Studiums, gefolgt von einer Berufstätigkeit oder der Einschreibung in eine Graduierten-/Berufsschule.
Obwohl der Zugang zur Hochschulbildung im Laufe der Jahrzehnte verbessert wurde, bestehen weiterhin erhebliche Unterschiede bei den Hochschulabschlussquoten und den beruflichen Aussichten je nach Rasse und sozioökonomischer Zugehörigkeit.
Die Studie nutzt Daten aus der „Beginning Postsecondary Students“-Studie (BPS) und qualitative Interviews, um Licht auf die Mechanismen zu werfen, durch die HIPs den Erfolg von Minderheitsstudierenden fördern oder behindern können.
Die Erkenntnisse verdeutlichen die ungleiche Verteilung und Wirksamkeit von HIPs zwischen den verschiedenen Einrichtungstypen und ihren Einfluss auf die Überbrückung der Kluft zwischen Hochschulabschluss und beruflichem Erfolg für Minderheitsstudierende.
„Indem wir die inhärenten Ungleichheiten bei der Verteilung und Umsetzung von High-Impact-Praktiken identifizieren und angehen, erschließen wir das Potenzial, eine gerechtere und integrativere Bildungslandschaft zu schaffen“, sagt der Co-Autor der Studie, Namsook Kim, klinischer Assistenzprofessor an der Graduate School of Education der UB.
Durch die Forschung nimmt die UB eine Vorreiterrolle bei der Bekämpfung von Bildungsungleichheiten ein und setzt sich für systemische Veränderungen ein, die Chancengleichheit und Inklusion in der Hochschulbildung fördern.
Die wichtigsten Ergebnisse der Studie zeigen, dass rassische und sozioökonomische Ungleichheiten bei der Teilnahme an HIPs weit verbreitet sind. Der qualitative Teil der Studie bietet tiefere Einblicke in die Lebenserfahrungen der Studierenden und beleuchtet sowohl die Herausforderungen als auch das transformative Potenzial von HIPs.
„Unsere Ergebnisse liefern überzeugende Argumente für den strategischen Einsatz von HIPs, um institutionelle Ungleichheiten zu mildern und den Erfolg aller Studierenden zu unterstützen, insbesondere derjenigen aus Minderheitengruppen“, sagt Lee.
Die Auswirkungen der Studie reichen über akademische Kreise hinaus und bieten umsetzbare Erkenntnisse für politische Entscheidungsträger und Bildungsverantwortliche, die sich für die Förderung eines Umfelds einsetzen, in dem jeder Schüler die Möglichkeit hat, sich zu entfalten.
„Diese Studie trägt nicht nur zu unserem Verständnis der Hindernisse für gerechte Bildungsergebnisse bei, sondern bietet auch evidenzbasierte Empfehlungen für Institutionen, die die Wirksamkeit von HIPs verbessern möchten“, sagte Lee.
Mehr Informationen:
Jaekyung Lee et al., Welche wirkungsvollen Praktiken funktionieren für Minderheitsstudenten? Institutionelle Ungleichheiten bei Lernmöglichkeiten und -ergebnissen an Hochschulen, Trends in der Hochschulbildung (2024). DOI: 10.3390/higheredu3020011