Nach neuen Erkenntnissen eines Politikforschers der University of Maryland war die Exposition gegenüber der Aufhebung der Rassentrennung auf staatlicher Ebene während der Grundschule bei schwarzen Amerikanern, die in den 1950er bis 1970er Jahren im Süden der USA aufwuchsen, mit einer höheren kognitiven Leistungsfähigkeit in der Lebensmitte verbunden.
Professorin Katrina Walsemann, Roger C. Lipitz Distinguished Chair in Health Policy, war die Hauptautorin der kürzlich veröffentlichten Studie Artikel im Tagebuch Sozialwissenschaften und Medizin Die Studie konzentrierte sich auf eine repräsentative Stichprobe von Erwachsenen im mittleren Lebensalter, die im Süden eine Grundschule besuchten.
Eine besonders bedeutsame Studienbeobachtung: Schwarze Erwachsene in der Studie, von denen angenommen wurde, dass sie fünf Jahre lang eine aufgehobene Grundschule besucht hatten, wiesen ähnliche kognitive Funktionswerte auf wie ihre weißen Altersgenossen, wodurch die kognitive Ungleichheit zwischen Schwarzen und Weißen effektiv beseitigt wurde. Dieser Zusammenhang blieb auch nach Bereinigung um die Bildungsqualität und das Bildungsniveau auf Landesebene bestehen.
„Obwohl wir nicht sagen können, dass dies ein kausaler Effekt ist, deutet es doch darauf hin, dass der Zugang zu gleichberechtigter Schulbildung, insbesondere während der Grundschule, ein wichtiges Instrument zur Verringerung von Rassenungleichheiten in Bezug auf kognitive Funktionen und Demenz im späteren Leben sein kann“, sagte Walsemann. „Dies ist auch heute noch relevant, da viele Schüler weiterhin getrennte Schulen besuchen, die eine unterschiedliche Finanzierung erhalten.“
Im Gegensatz zu schwarzen Erwachsenen war ein stärkerer Kontakt mit der desegregierten Grundschulbildung bei weißen Erwachsenen nicht mit der kognitiven Funktion verbunden.
Die Ergebnisse der Studie haben erhebliche Auswirkungen auf Bildung und politische Initiativen, die sich auf frühkindliche Bildungserfahrungen konzentrieren, und unterstreichen die Bedeutung der Gewährleistung eines gleichberechtigten Zugangs zu hochwertiger Bildung, so die Forscher.
„Derzeit gibt es politische Entscheidungsträger, die versuchen, den Unterricht über strukturellen Rassismus an US-Schulen zu verbieten“, sagte Walsemann. „Unsere Studie legt nahe, dass staatliche Maßnahmen, die schwarze Amerikaner vom gleichberechtigten Zugang zu Bildung ausgeschlossen haben, bis in die Lebensmitte hinein nachwirken. Anstatt dieses Erbe zu ignorieren, sollten sich politische Entscheidungsträger darauf konzentrieren, Abhilfe zu schaffen, indem sie Richtlinien entwickeln, die sicherstellen, dass jedes Kind gleichberechtigten Zugang zu einer qualitativ hochwertigen Bildung hat.“ “
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Katrina M. Walsemann et al., Aufhebung der Rassentrennung auf Bundesstaatsebene im Süden der USA und kognitive Funktionen in der Lebensmitte bei schwarzen und weißen Erwachsenen, Sozialwissenschaften und Medizin (2023). DOI: 10.1016/j.socscimed.2023.116319