Sich bemühen ist eine Online-Lernplattform, die Kindern das Programmieren beibringt, aber mehr will als nur das. Strive wurde mit einem aktiven Lernmodell entwickelt, das es den Schülern ermöglicht, die Führung im Unterricht zu übernehmen, und möchte ihnen eine lebenslange Liebe zu MINT-Fächern vermitteln.
Das in Singapur ansässige Startup gab heute bekannt, dass es eine Seed-Runde in Höhe von 1,3 Millionen US-Dollar unter der Leitung von Y Combinator (es ist ein Alaun des Accelerator-Programms) mit Beteiligung von Soma Capital, Goodwater Capital und einzelnen Investoren wie Crimson Education CEO Jamie Beaton, co -Gründer von WestBridge Capital und Gründungsmitglied von Sequoia India KP Balaraja und Segment-Mitbegründer und ehemaliger CTO Calvin French-Owen.
Strive, das Einzelunterricht für Kinder im Alter von 8 bis 16 Jahren anbietet, plant, in ganz Asien zu expandieren und zielt auf die 3,7 Millionen Schüler an internationalen Schulen.
Strive wurde 2020 von Tamir Shklaz und Pulkit Agarwal gegründet und basiert auf der Idee, dass die Entwicklung von KI-Automatisierung und -Technologie bedeutet, dass alles, was Sie lernen, in ein paar Jahren veraltet sein könnte.
„Die wichtigste Fähigkeit, die wir Kindern oder irgendjemandem vermitteln können, ist zu lernen, wie man sich anpasst“, sagte Shklaz. „Wer anpassungsfähige Schüler begeistern will, sollte Spaß am Lernen haben. Lernen soll Freude bereiten. Also haben wir Strive wirklich mit der Kernabsicht gestartet, Kinder für das 21. Jahrhundert zu rüsten, indem wir sie dazu bringen, sich in den Prozess des Lernens zu verlieben.“
Was unterscheidet Strive von den vielen anderen Online-Programmierplattformen für Kinder? Shklaz sagte, das Ziel von Strive sei es, eine Lernerfahrung zu schaffen, die effektiver und ansprechender sei als die der Konkurrenz.
„Wir haben wirklich unglaubliche Lehrer, aber wir stellen keine Lehrer aufgrund ihrer technischen Fähigkeiten ein“, sagte er. „Natürlich müssen sie in der Lage sein, Programmieren zu unterrichten, aber was weitaus wichtiger ist, ist ihre Fähigkeit, sich in den Schüler einzufühlen und mit ihm in Beziehung zu treten.“
Der Unterricht ist „hyperpersonalisiert“, sodass die Schüler die Projekte auswählen können, an denen sie arbeiten möchten – zum Beispiel können sie ein Spiel wie Pong, eine Mathe-Anregung oder eine Physik-Simulation programmieren. Projekte sind visuell und haben sofortiges Feedback. Sobald ein Schüler ein Problem gelöst und eine neue Codezeile vervollständigt hat, sieht er die Ergebnisse sofort auf seinem Bildschirm. „Wir verwenden Kreise, Farben und Bewegungen, und das macht es für Kinder wirklich fesselnd.“
Agarwal sagte, obwohl immer mehr Eltern und Bildungssysteme beginnen, das Programmieren zu betonen, hinterlassen ihre Lehrmethoden bei Kindern oft das Gefühl, sich des Engagements zu entledigen und frustriert zu sein. „Meistens werden die Schüler noch in das Programmieren eingeführt und dann davon abgehalten. Sie kommen zu dem falschen Schluss, dass Codieren zu schwierig, Codieren trocken oder Codieren einfach nichts für mich ist.“
Aktives Lernen bedeutet, dass die Lehrer den Schülern, anstatt sie während einer Klasse zu belehren, Fragen stellen und sie durch Programmierübungen führen, sodass sie die Führung übernehmen.
Agarwal gab mir eine kurze Beispielstunde, was eine interessante Erfahrung für mich war, weil ich nie Programmieren gelernt habe, also fange ich auf dem gleichen Niveau wie die Kinder an, die sie unterrichten (oder sogar niedriger, um ehrlich zu sein).
Zuerst fragte mich Agarwal, ob ich daran interessiert wäre, Durchschnittswerte zu lernen. Ich sagte nein, also fragte er mich, ob ich stattdessen Kunst zeichnen wolle, was ich tat. Er führte mich durch die Schritte zum Codieren eines Skizzenblocks mit Rastergrafik, aber ich leitete den Kurs und wählte aus, welche Ergebnisse ich wollte, wie zum Beispiel, den Hintergrund des Skizzenblocks zu meiner Lieblingsfarbe zu machen.
Anstatt mir zu sagen, was ich tun soll, bat mich Agarwal, eine Zahl zu ändern, und dann fragte er, was meiner Meinung nach zu dieser Aktion geführt habe (es wurde ein Punkt auf die entsprechende Zahl des Rasters verschoben). Am Ende konnte ich mit dem Cursor Formen mit dem Punkt zeichnen und hatte es geschafft, meinen ersten Skizzenblock zu programmieren. Ich glaube nicht, dass ich die Erfahrung sehr gut beschreibe, aber es hat Spaß gemacht, herauszufinden, was jedes Mal passierte, wenn ich neuen Code eingab. Der Unterricht war spannend und etwas, für das ich in Betracht ziehen würde, meine Tochter anzumelden, sobald sie alt genug ist.
Als Strive auf den Markt kam, hatte es 16 Studenten und jeden Tag verbrachten Shklaz und Agarwal sechs Stunden damit, zu unterrichten, damit sie verschiedene Inhalte und Standards testen konnten. Die Mitarbeiter von Strive, einschließlich der Gründer, müssen noch mindestens einen Schüler unterrichten. Zum Beispiel weiß Strives Betriebsleiterin nicht, wie man programmiert, aber sie nimmt an Programmierkursen bei den Lehrern teil, um sich darauf vorzubereiten, einen Schüler aufzunehmen.
Eine der Herausforderungen, denen sich Strive bei der Umsetzung seiner Wachstumsstrategie möglicherweise stellen muss, ist die Skalierbarkeit seines Modells. Shklaz sagte, sie hätten zwei Lösungen. Man erhöht leicht die Anzahl der Schüler pro Klasse, von Eins-zu-Eins auf bis zu Eins-zu-Vier. Das zweite ist, dass Strive über einen großen Pool an potenziellen Lehrern verfügt, da es viele Universitätsstudenten einstellt, die Programmieren studieren. Shklaz sagte, Strive werde einen Trainingsprozess und eine Infrastruktur schaffen, um sicherzustellen, dass die Unterrichtsqualität konstant bleibt.
Die aktuelle Kundenakquisitionsstrategie von Strive besteht hauptsächlich aus Mundpropaganda von Kindern und ihren Eltern. Ein Teil der neuen Finanzierung wird verwendet, um seinen Code-Editor zu entwickeln und zusätzliche Konzepte und Lehrpläne hinzuzufügen, die auf die Interessen verschiedener Kinder zugeschnitten sind. Einer der ersten Mitarbeiter, den Strive einstellte, war sein Chief Learning Officer Nick McIntyre, zu dessen Hintergrund die Leitung eines K-8-Maker-Space, das Unterrichten von Mathematik und Informatik an der High School und das Mentoring von Studenten im Rahmen des Google Summer of Code gehören. McIntyre und Agarwal sind für die Erstellung der meisten Kursinhalte von Strive verantwortlich und planen, sie über das Programmieren hinaus in andere MINT-Themen zu übertragen.
Kindern das Programmieren beizubringen „ist eines der gewünschten Ergebnisse, nämlich in der Lage zu sein, Probleme zu denken und zu lösen und sie so zu codieren, wie Sie eine Sprachkompetenz entwickeln würden“, sagte Shklaz. „Aber viel wichtiger als das sind Selbstvertrauen und Freude am Lernen.“