Kinder sind in der Schule körperlich weniger aktiv geworden, obwohl die Lehrer die Bedeutung der täglichen Bewegung erkannt haben. Jetzt wurde eine neue Studie in veröffentlicht BMC Öffentliche Gesundheit zeigt, dass die Umsetzung der Richtlinie für tägliche körperliche Aktivität (DPA) in Ontario stark zurückgeht. Zu den Gründen zählen der Studie zufolge Zeitdruck und geringes Vertrauen der Lehrer in ihre Fähigkeit, die Richtlinie umzusetzen.
Die Studie wurde von der Erziehungsprofessorin Barbara Fenesi, Lauren Martyn, Hannah Bigelow und Deborah Chiodo von der Fakultät für Erziehungswissenschaften mitverfasst; Jeffrey Graham von der Brock University; und Michelle Ogrodnik von der University of Waterloo.
Platz, Zeit und unzureichende Schulung sind die Gründe, warum Lehrer DPA nicht in ihren Klassenzimmern implementieren. Unzureichende Schulungen haben bei den Lehrern zu einem Mangel an Vertrauen in die Verwendung geführt, sagte Fenesi.
Gemäß dieser Provinzrichtlinie müssen alle Grundschulkinder während der Unterrichtszeit an jedem Schultag mindestens 20 Minuten mäßiger bis intensiver körperlicher Aktivität ausgesetzt sein. Es kann auf einmal oder in Abschnitten über den Tag verteilt durchgeführt werden.
„Die DPA-Richtlinie ist konzeptionell eine wunderbare Möglichkeit, Kindern während des Schultages mehr körperliche Aktivität zu bieten“, sagte Fenesi. „Allerdings sehen sich die Lehrer mit unzähligen Anforderungen im Klassenzimmer konfrontiert, die das Befolgen der Richtlinie zu einer Herausforderung machen.“
Darüber hinaus ist die Nutzung von DPA durch Lehrer in den letzten fünf Jahren dramatisch zurückgegangen. Im Jahr 2015 befolgte etwa die Hälfte der Lehrer die Richtlinie in ihren Klassenzimmern. Jetzt wurde diese Zahl auf 23 Prozent gesenkt.
„Es ist klar, dass die gleichen Hindernisse für die Implementierung von DPA, die 2015 identifiziert wurden, im heutigen Klassenzimmer lebendig und gut sind“, sagte Fenesi. „Angesichts der ständig steigenden Nachfrage nach Zeit und Ressourcen der Lehrer in anderen Bereichen des Unterrichts ist es nicht verwunderlich, dass die Umsetzung von DPA rückläufig ist.“
Dieser Rückgang spiegelt auch den allgemeinen Mangel an körperlicher Aktivität bei Kindern wider. Fenesi stellt fest, dass zwischen 1978 und 2004 die Zahl der übergewichtigen und fettleibigen Kinder zwischen zwei und 17 Jahren von 15 auf 26 Prozent gestiegen ist.
„Es wird prognostiziert, dass bis 2031 mehr als jeder dritte kanadische Erwachsene fettleibig sein wird“, sagte Fenesi. „Es besteht ein dringender Bedarf an frühzeitiger Intervention, um die Entwicklung der Gesundheit und des Wohlbefindens von Kindern zu verändern, und Schulen sind ein idealer Ort für diese frühen Interventionen.“
Während die Zahl der DPA-Implementierungen niedrig ist, betonte Fenesi, dass die Lehrer möchten, dass ihre Schüler in ihren Klassenzimmern körperlich aktiver sind. Tatsächlich stellten Lehrer, die DPA implementieren, fest, dass ihre Schüler in ihren Klassenzimmern besser aufmerksam waren und besser lernten.
Fenesi und ihre Kollegen befragten und interviewten Lehrer, um herauszufinden, welche Tools ihnen helfen können, die DPA-Richtlinie besser zu nutzen.
Erstens wollten die Lehrer mehr Schulungen, die die evidenzbasierten Vorteile von DPA für das Lernen und Wohlbefinden der Schüler hervorheben.
Zweitens wollten sie eine Zunahme von Partnerschaften in der Gemeinde, die Lehrern helfen, DPA durch Freiwillige, Älteste, Sportorganisationen und Initiativen für Gemeindeaktivitäten umzusetzen.
Drittens hielten die Lehrer eine größere Rechenschaftspflicht für wichtig, da verschiedene Mitarbeiter für die Umsetzung, Durchsetzung und Sicherstellung verantwortlich sind, dass angemessene Ressourcen zur Befolgung von DPA vorhanden sind.
Schließlich empfahlen die Lehrer, die Strategien für die schulweite Umsetzung zu verbessern. Beispielsweise könnten Aktivitäten während der morgendlichen Ankündigungen stattfinden, was Stress abbauen könnte, da die Lehrer eine Verantwortung weniger haben.
„Wir wollten den Lehrern in Ontario eine Stimme geben, um dabei zu helfen, die Hindernisse für die Umsetzung von DPA zu identifizieren und Empfehlungen für einen verbesserten DPA-Erfolg zu geben und gleichzeitig glücklichere, gesündere Kinder und Gemeinschaften zu schaffen“, sagte Fenesi.
Mehr Informationen:
Lauren Martyn et al., Eine Mixed-Method-Untersuchung von von Lehrern identifizierten Hindernissen, Vermittlern und Empfehlungen zur Umsetzung täglicher körperlicher Aktivität in Grundschulen in Ontario, BMC Öffentliche Gesundheit (2022). DOI: 10.1186/s12889-022-14359-3