Afroamerikanisches Englisch (AAE) ist eine Variante des Englischen, die hauptsächlich, wenn auch nicht ausschließlich, von schwarzen Amerikanern mit historischer afrikanischer Abstammung gesprochen wird.
Da sich AAE systematisch vom weißen amerikanischen Englisch (WAE) unterscheidet, ist es möglich, dass Sprach- und Hörspezialisten, die mit der Sprachvariante nicht vertraut sind, Unterschiede in der Sprachproduktion fälschlicherweise als Sprachstörung identifizieren. Ein professionelles Verständnis des Unterschieds zwischen typischen Variationen und Fehlern im Sprachsystem ist der erste Schritt zur genauen Identifizierung von Störungen und zur Herstellung sprachlicher Gerechtigkeit für AAE-Sprecher.
In ihrem Vortrag „Kids talk too: Linguistic Justice and child African American English“ beschrieb Yolanda Holt von der East Carolina University Aspekte der systematischen Variation zwischen AAE- und WAE-Sprachproduktion bei Kindern. Der Vortrag fand am Mittwoch, 10. Mai, im Rahmen des statt 184. Treffen der Acoustical Society of America.
Gemeinsame Merkmale der AAE-Sprache sind Variationen auf allen sprachlichen Ebenen, von der Lautbildung auf der Wortebene bis hin zur Wahl des Kommentars in beruflichen zwischenmenschlichen Interaktionen. Ein häufiges Merkmal von AAE ist die Reduzierung/Löschung von Endkonsonanten und die Reduzierung von Endkonsonantenclustern. Holt lieferte das folgende Beispiel, um die sprachliche Variation auf der Wortebene bis zur zwischenmenschlichen Ebene zu veranschaulichen.
„Wenn im beruflichen Umfeld eine AAE-sprechende Berufstätige die Kleidung der anderen loben möchte, könnte der Austausch etwa so klingen: [Speaker 1] „Ich sehe, dass du Ton in Ton rockst.“ [Speaker 2] „Freund, ich versuche nur, so zu sein wie du, mit der kompletten Führungsrolle.“
Dieses Beispiel zeigt nicht nur die Verwendung allgemeiner Aspekte der AAE-Wortform, sondern auch, wie die Entscheidung, AAE in einem beruflichen Umfeld zu verwenden, für die beiden Frauen eine Möglichkeit darstellt, eine Botschaft zu vermitteln, die über die Worte hinausgeht.
„Dieser Austausch veranschaulicht ein komplexes und differenziertes kulturelles Verständnis zwischen den beiden Rednern. In wenigen Worten vermitteln sie professionellen Respekt und eine subtile Wertschätzung für die komplexe Balance, die afroamerikanische Frauen bewältigen, wenn sie ihr ganzes Selbst in das Unternehmensumfeld einbringen“, sagte Holt .
Holt und ihr Team untersuchten die Reduktion von Endkonsonantenclustern (z. B. die Angabe von „shift“ als „shif‘“) bei 4- und 5-jährigen Kindern. Mithilfe einer instrumentellen akustischen Phonetikanalyse entdeckten sie, dass die Variation in der Endkonsonantenproduktion bei AAE wahrscheinlich nicht auf eine vollständige Eliminierung von Wortendungen zurückzuführen ist, sondern möglicherweise auf einen Unterschied in Aspekten der Artikulation zurückzuführen ist.
„Dies ist eine wichtige Erkenntnis, denn man könnte davon ausgehen, dass ein Kind, wenn es den endgültigen Laut nicht vollständig artikuliert, sich seiner Existenz nicht bewusst ist“, sagte Holt. „Indem wir veranschaulichen, dass das AAE-sprechende Kind eine Variation des Endklangs erzeugt und nicht eine pauschale Entfernung, tragen wir dazu bei, die irrige Vorstellung zu beseitigen, dass AAE-Sprecher nicht wissen, dass die Endlaute existieren.“
Holt glaubt, dass die Bereiche Sprech- und Sprachwissenschaft, Bildung und Informatik solche Unterschiede in der menschlichen Kommunikation erwarten und akzeptieren sollten. Sprachgerechtigkeit entsteht, wenn wir Variationen in der menschlichen Sprache akzeptieren, ohne den Benutzer zu bestrafen oder seine Sprache als „falsch“ zu definieren.
„Sprache ist lebendig. Sie wächst und verändert sich mit jeder Generation“, sagte Holt. „Die Akzeptanz der Sprache und Sprache jeder Generation und jeder Gruppe von Sprechern ist eine Akzeptanz des Einzelnen, seines Lebens und seiner Erfahrung. Akzeptanz, nicht Toleranz, ist der nächste Schritt auf dem Weg zu sprachlicher Gerechtigkeit. Damit dies geschieht, Wir müssen von unseren Rednern lernen und unsere Fachleute darüber aufklären, dass Unterschiede typisch sein können. Es ist nicht immer ungeordnet.“