Zwei Konzepte – Erwerb und Lernen – spielen beim Studium der Sprache eine Schlüsselrolle. Obwohl es Menschen gibt, die die beiden Begriffe synonym verwenden, verkörpern sie in Wirklichkeit zwei unterschiedliche Prozesse bei der Entwicklung kommunikativer Kompetenz.
Der Spracherwerb ist ein intuitiver und unbewusster Prozess, ähnlich dem bei Kindern, wenn sie ihre Muttersprache entwickeln. Der Erwerb einer Sprache geschieht ganz natürlichEs erfordert keine bewusste Anstrengung oder formelle Anweisung; es ist etwas Zufälliges und oft Unbewusstes. Ein Kind beginnt zu sprechen, indem es der Sprache ausgesetzt wird und mit seiner Umgebung interagiert, ohne dass Grammatikunterricht erforderlich ist.
Im Gegensatz dazu ist das Sprachenlernen ein bewusster Prozess, der das Studium von Regeln und Strukturen beinhaltet. Wenn uns im Sprachunterricht grammatikalische Regeln erklärt werden, handelt es sich um einen formalen Kontext. Im Klassenzimmer erfolgt der Erwerb von Kommunikationsfähigkeiten durch explizite Anleitung und methodisches Lernen, und diese bewusste Anstrengung nennen wir Lernen.
Regeln und Nutzung
Über die Regeln und Strukturen einer Sprache zu sprechen bedeutet nicht nur, die Regeln der Grammatik und Rechtschreibung zu kennen, sondern auch zu verstehen wie diese Sprache in sozialen Kontexten verwendet wird.
Um zum Beispiel in einem persönlichen Brief unsere Zuneigung zu zeigen, können wir uns mit „Ich sende dir Umarmungen und Küsse“ verabschieden, aber nicht mit „Ich möchte dich gerne umarmen“. Wenn wir sicherstellen möchten, dass wir ein Paket an unserer richtigen Adresse erhalten, können wir in diesem Fall in der E-Mail, die wir an den Kurierdienst schreiben, sagen: „Ich möchte Ihnen meine Adresse mitteilen.“
Zu den Kenntnissen einer Sprache gehört es, zu verstehen, welche Wörter häufig zusammen vorkommen und welchen Grad an Formalität sie aufweisen (bekannt als „Register“). Auf dieses Wissen über den Sprachgebrauch greifen wir durch (unbewussten) Erwerb oder (bewusstes) Lernen zu, wenn auch auf unterschiedliche Weise.
Parallele Prozesse
Der Erwerb und das Erlernen einer Sprache schließen sich nicht aus. Tatsächlich interagieren sie in unserem täglichen Leben auf bedeutende Weise. Während der Kindheit, Erwerb ist der vorherrschende Prozess. Kinder übernehmen im Umgang mit ihrer Umwelt ihre Muttersprache (oder Muttersprachen) sowie sprachliche und kulturelle Normen und Konventionen.
Mit zunehmendem Alter gewinnt das formale Lernen an Bedeutung (in der Schule, aufgrund unserer kognitiven Fähigkeiten usw.). Der Lauf der Zeit und die allmählich zunehmende Bedeutung des formalen Lernens bedeuten nicht, dass wir mit dem Spracherwerb aufhören. Stellen wir uns das zum Beispiel vor Wir tauchen in eine neue sprachliche Umgebung ein– dass wir in ein anderes Land ziehen, wo sie eine Fremdsprache sprechen. In diesem Fall können wir uns Aspekte der Sprache auf natürliche Weise aneignen, wenn auch vielleicht langsamer als in der Kindheit.
Grad der Anstrengung
Spracherwerb und Sprachenlernen beeinflussen unsere kommunikative Kompetenz auf unterschiedliche Weise. Der Erwerb ermöglicht es uns, die Sprache intuitiv zu verwenden und weniger auf grammatikalische Regeln zu achten. Deshalb verwenden Muttersprachler ihre Muttersprache ohne erkennbare Anstrengung.
Andererseits bietet das Lernen ein tiefes Verständnis der Struktur der Sprache, wodurch es möglich wird, komplexere Formen zu verstehen und zu verwenden. Während wir Sprachen lernen, achten wir genau darauf, was wir denken oder sagen; das heißt, wir wenden das an Hypothese überwachen.
Diese Hypothese legt nahe, dass wir beim Erlernen einer Sprache zunächst aufmerksam darauf achten, was wir sagen und wie wir es sagen, sowohl wenn wir es richtig machen, als auch wenn wir es falsch machen. Wir überwachen unsere sprachliche Produktion nach den Regeln und Strukturen der uns bekannten Sprache. Mit der Zeit und Übung assimilieren wir diese Regeln und Strukturen und können so spontaner sprechen, ohne über jedes Wort oder jede Regel nachdenken zu müssen. Da wir weniger überwachen und beaufsichtigen müssen, werden wir fließender, weil unser Gehirn bereits mit den richtigen Formen der Sprache, die wir gelernt haben, vertraut ist.
Kombination beider Ansätze
Indem wir den Erwerb und das Lernen verstehen, können wir unsere Leistung als Lernende verbessern. Das Eintauchen in eine Umgebung, in der die Sprache, die wir lernen möchten, verwendet wird, kann den Erwerb fördern, ebenso wie Kurse, die kommunikativere Lernmethoden fördern, die Situationen nachbilden, die in realen Kontexten auftreten könnten. Dennoch hilft uns eine grammatikalische Erklärung, die Regeln der Sprache zu lernen. Der Schlüssel liegt darin, die beiden Ansätze zu kombinieren.
Um beispielsweise in die Sprache einzutauchen, mussten wir früher in ein Land reisen, in dem die Sprache gesprochen wurde. Dank des Internets können wir jetzt auf Materialien in verschiedenen Formaten zugreifen und einfacher in der Sprache interagieren, die wir lernen.
Eine bemerkenswerte Erfahrung ist, dass in einigen Bildungseinrichtungen Telekollaborationsprogramme werden unternommen. Dabei interagieren Schüler in verschiedenen Klassenräumen und Ländern dank Technologie miteinander.
Ein weiteres Beispiel findet sich in Gemeinschaften von Spielern die durch die kontinuierliche Verwendung der Sprache in Online-Spielen und anderen Aktivitäten überdurchschnittliche Sprachkenntnisse aufweisen.
Kompetent und reich
Wie wir gesehen haben, bewegen sich sprachliche Kompetenz und kommunikative Kompetenz zwischen Erwerbskontexten und Lernkontexten. Das Verständnis dieser Konzepte kann uns helfen, Sprachen besser zu lernen, denn dies ist ein mühsamer Prozess und jeder Schritt auf dem Weg ist wichtig.
Das Ergebnis ist es wert: Jedes neue Wort oder jede neue Phrase, die wir lernen, bringt uns anderen Kulturen näher und bereichert unser Leben.
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