Spielt die Beteiligung der Eltern während der Schulschließungen eine Rolle für die schulischen Leistungen der Kinder?

Während der COVID-19-Pandemie konnten viele Kinder nicht unter Aufsicht der Lehrer im Klassenzimmer lernen. Eine aktuelle Studie in der Britisches Journal für Pädagogische Psychologie zeigt eine wichtige Rolle der elterlichen Beteiligung an den schulischen Leistungen der Kinder während der Schulschließungen.

In der Studie mit 229 Grundschulkindern in China und ihren Eltern wurden die Qualität der elterlichen Beteiligung sowie das Ausmaß des Lernengagements der Kinder mit den schulischen Leistungen der Kinder während der Schulschließungen verknüpft.

Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die wichtigste Rolle bei der Förderung der schulischen Leistungen von Kindern die elterliche Unterstützung bei der Förderung des autonomen Lernens der Kinder war. Das heißt, die Beteiligung der Eltern erleichterte das Lernengagement der Kinder, was anschließend die schulischen Leistungen der Kinder verbesserte.

Daher sollten Lehrer Eltern ermutigen, ihre Kinder pädagogisch und psychologisch zu unterstützen, und Schulen sollten Eltern fachliche Anleitung und psychologische Unterstützung für den häuslichen Unterricht während der Schulschließungen bieten.

„Da jede Medaille zwei Seiten hat, können Eltern die Schulschließung als Gelegenheit für eine engere Eltern-Kind-Beziehung nutzen und das autonome akademische Lernen der Kinder fördern“, sagte der korrespondierende Autor Xiujie Yang, Ph.D., von Beijing Normal Universität.