Sechs Initiativen zur Priorisierung des Wohlbefindens von Studierenden

In einer Perspektive argumentieren Holly C. White und Kollegen, dass das Wohlbefinden der Schüler ein pädagogisches Ziel sein sollte, neben traditionellen Messgrößen wie GPA und Studentenbindung. Obwohl es Belege dafür gibt, dass bestimmte akademische Erfahrungen mit dem Wohlbefinden zusammenhängen, berichten nur wenige Schüler von derartigen Erfahrungen. Die Ergebnisse sind verfügbar in PNAS Nexus.

Wohlbefinden wird definiert als Zugehörigkeitsgefühl, Handlungsfähigkeit, Zielstrebigkeit, Identität, bürgerschaftliches Engagement und finanzielles Wohlergehen. Die Autoren fassen datengestützte Lehrmethoden zusammen, die Elemente des Wohlbefindens der Schüler unterstützen, darunter unterstützende Mentorenschaften und erfahrungsbasierte oder authentische Lernmöglichkeiten.

Es werden sechs außergewöhnliche Initiativen beschrieben, die als Modelle für die Priorisierung des Wohlbefindens der Studenten dienen können. Beispiele hierfür sind ein digitales Storytelling-Projekt an der University of Michigan-Dearborn, Forschungslernerfahrungen für Studienanfänger an der University of Maine und der Kurs „Designing Your Life“ der Stanford University. Es wird eine Reihe von Leitprinzipien für Hochschulen vorgestellt, die Initiativen zum Wohlbefinden der Studenten umsetzen möchten.

Die Autoren argumentieren, dass weitere Forschung zur Finanzierung, Gestaltung, Umsetzung und Bewertung von Programmen erforderlich ist. Laut den Autoren ist es zwingend erforderlich, dass Universitäten das Wohlbefinden der Studierenden in den Vordergrund stellen, was die Einführung transformativer pädagogischer Praktiken erfordert.