Schüler im schulpflichtigen Alter haben zu Beginn der Pandemie mehr als ein Drittel des Lernaufwands eines Jahres verloren und haben immer noch nicht aufgeholt, was „ein echtes Problem für diese Generation“ darstellt, warnten Forscher am Montag.
Die COVID-19-Pandemie verursachte eine der größten Unterbrechungen der Bildung in der Geschichte, da 95 Prozent der Schüler weltweit von Schulschließungen betroffen waren und der Online-Unterricht weitaus häufiger wurde.
Um herauszufinden, wie sehr sich dieser Umbruch auf die Studierenden ausgewirkt hat, hat ein europäisches Team die bisher größte Untersuchung der Forschung zu diesem Thema durchgeführt.
Sie analysierten 42 Studien, die zwischen März 2020 und August 2022 in 15 Ländern veröffentlicht wurden, darunter mehrere europäische und südamerikanische Nationen sowie die Vereinigten Staaten, Südafrika und Australien.
Die Studie ergab, dass Kinder im Alter zwischen fünf und 18 Jahren das Äquivalent von 35 Prozent der Bildung eines normalen Jahres verloren hatten.
Kinder aus benachteiligten Verhältnissen waren laut der Studie in der Zeitschrift überproportional betroffen, ebenso wie Kinder in ärmeren Ländern Natur Menschliches Verhalten.
„Die Lernkrise ist eine Gleichberechtigungskrise“, sagte der Hauptautor der Studie, Bastian Betthauser, Forscher an der französischen Universität Sciences Po.
Die Forscher fanden auch größere „Lerndefizite“ für Mathematik als für Lesen.
„Dies kann daran liegen, dass Eltern ihren Kindern beim Lesen besser helfen können als bei Mathematikübungen“, sagte Betthauser in einer Pressekonferenz.
Die meisten Lerndefizite entstanden während der Schulschließungen zu Beginn der Pandemie.
Die Bemühungen von Kindern, Eltern, Schulen und Regierungen hätten seitdem möglicherweise weitere Verluste verhindert, aber den verlorenen Boden nicht wettgemacht, heißt es in der Studie.
„Bildung ist einer der – wenn nicht sogar der – wichtigste Prädiktor für den Übergang von Kindern von der Schule in den Beruf, ihren Erfolg auf dem Arbeitsmarkt, ihren Erfolg beim Aufbau einer eigenen Existenz“, sagte Betthauser.
„Dies wird möglicherweise ein echtes Problem für diese Generation sein, die die Pandemie in der Schule erlebt hat“, sagte er.
Die Forscher forderten die Regierungen auf, politische Initiativen zu ergreifen, um dieser Generation zu helfen, ihre Verluste auszugleichen.
Weitere Forschung sei erforderlich, um das Ausmaß des künftigen Problems zu verstehen, insbesondere in weniger entwickelten Ländern, fügten sie hinzu.
Betthauser forderte die Politik auf, sich auf das Thema zu konzentrieren.
„Ich habe das Gefühl, dass die Aufmerksamkeit vielleicht ein wenig durch andere aktuelle Ereignisse abgelenkt wird, und es ist wichtig, dass wir uns daran erinnern, dass diese Lerndefizite immer noch da sind“, sagte er.
Mehr Informationen:
Bastian A. Betthäuser et al., Eine systematische Übersicht und Metaanalyse der Evidenz zum Lernen während der COVID-19-Pandemie, Natur Menschliches Verhalten (2023). DOI: 10.1038/s41562-022-01506-4
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