Schulen sollen Kindern beibringen, wie sie Verschwörungen und Falschmeldungen erkennen

Junge Menschen sind nach wie vor engagiert und am aktuellen Zeitgeschehen interessiert. Doch die sozialen Medien isolieren ihre Meinungen und machen es schwierig, Fake News zu erkennen. Laut einem Experten für Verschwörungstheorien sind Schulen die Orte, an denen man diesem Problem entgegentreten kann.

Glenn Bezalel ist stellvertretender Schulleiter (akademisch) an der City of London School, wo er Religion und Philosophie unterrichtet. Außerdem forscht er an der Universität Cambridge zu Verschwörungstheorien. Sein aktuelles Buch „Kontroversen im Unterricht: Umgang mit komplexen Unterrichtsthemen im Zeitalter von Fake News und alternativen Fakten„“ befasst sich mit der Vermittlung kontroverser Themen und ist als zentrale Anlaufstelle gedacht, um Klassenzimmern dabei zu helfen, sich mit den schwierigsten moralischen Fragen der Gegenwart auseinanderzusetzen.

Das Buch bietet Lehrern konkrete Anleitungen für den Umgang mit Diskussionen über die heikelsten Themen im öffentlichen Raum, darunter Holocaustleugnung, Klimawandelskepsis, zunehmende Anti-Impf-Stimmung und was es bedeutet, „wach zu sein“.

Meinungsfreiheit, Fake News und Verschwörungstheorien sind zu heißen Themen geworden. Als Reaktion auf die Sorgen über die Verbreitung von Online-Bots und Fehlinformationen kündigte die britische Bildungsministerin Bridget Phillipson kürzlich eine Überprüfung des Lehrplans an. um Schülern zu helfen, Fake News und Verschwörungstheorien zu erkennen.

Manche Lehrer sind sich vielleicht nicht sicher, wie sie schwierige Themen im Unterricht angehen sollen. In diesem Buch wird jedoch argumentiert, dass sie genau die richtigen Leute dafür sind. Bezalel sagt, wenn Lehrer in der Lage sind, eine starke Beziehung zu ihren Schülern aufzubauen, sind Schulen der beste Ort für Schüler, um über kontroverse Themen zu lernen, auch mit Menschen, die andere Meinungen und Erfahrungen haben.

„Teaching Classroom Controversies“ enthält maßgeschneiderte Leitfäden, die Lehrern zeigen, wie sie kontroverse Themen aus einer pluralistischen Perspektive betrachten können, und jungen Menschen so zeigen, wie sie sich kritisch mit Problemen auseinandersetzen und sie aus verschiedenen Perspektiven betrachten können.

Bezalel sagt: „Als Lehrer gebe ich gerne zu, dass ich voreingenommen gegenüber jungen Menschen und der Generation von Schülern bin, die ich in meinem Klassenzimmer unterrichten darf. Es gibt jedoch etwas Neues, etwas ziemlich Beunruhigendes an der Art und Weise, wie wir in der heutigen Welt mit kontroversen Themen umgehen. Meinungsverschiedenheiten führen sehr schnell zu Delegitimierung und Ausgrenzung.

„Es gibt kein Zurück. Soziale Medien werden bleiben und Kontroversen werden nicht verschwinden. Für viele in unserer angeblich „postfaktischen“ Welt haben Meinungen Vorrang vor Fakten.

„Wir verlieren einfach, wenn wir unseren Schülern nicht die richtigen Werkzeuge an die Hand geben, um über Kontroversen nachzudenken. Ich kann mir kein besseres Forum als die Schule vorstellen, um solche Themen in einer zielgerichteten und relativ sicheren Umgebung anzusprechen. Indem wir junge Menschen im entsprechenden Alter mit konkurrierenden Ideen konfrontieren, helfen wir ihnen, ihre intellektuellen Standpunkte zu verfeinern, sodass sie selbstbewusst in die Debatte einsteigen können.“

Bezalel hat festgestellt, dass Vernunft allein nicht ausreicht, um die Komplexität moralischer Dilemmata zu erfassen, und fordert Lehrer auf, die emotionalen Perspektiven ihrer Schüler ebenso zu berücksichtigen wie die logischen Argumente, die zu verschiedenen Themen führen. Er hofft, dass das Buch Lehrern dabei hilft, in ihren Klassenzimmern eine Atmosphäre zu schaffen, in der eine Kultur des „gemeinsamen Denkens“ entstehen kann. Hier können sich Schüler auf eine Weise kooperativ und respektvoll engagieren, die über die eigene Vernunft jedes Einzelnen hinausgeht.