Mit KI angereicherte Apps werden an Schulen auf der ganzen Welt vermarktet und Regierungen beeilen sich, die Technologie zu übernehmen, obwohl Experten ernsthafte Zweifel geäußert haben.
Der als Ed Tech bekannte Sektor explodierte während der COVID-Pandemie, als Schulen geschlossen wurden, um die Ausbreitung von Infektionen zu stoppen, und Millionen von Kindern gezwungen waren, zu Hause vor Bildschirmen zu lernen.
Als die Nachfrage nach der Wiedereröffnung der Schulen zurückging, versuchten Ed-Tech-Startups, Investitionen zurückzugewinnen, indem sie KI in ihre Produkte und ihr Marketing einbauten.
Tech-Titanen wie Microsoft, Meta und OpenAI haben ebenfalls eine Chance erkannt, ihre KI-Produkte an Schulen zu bewerben oder mit Start-ups zusammenzuarbeiten.
Während viele Bildungsministerien Pläne zur Einführung von KI-Apps angekündigt haben, gibt es viele Gegenstimmen.
Die UN-Bildungsorganisation UNESCO hat letztes Jahr die Bilanz des Online-Lernens während der COVID-19-Pandemie entlarvt und gesagt, die schnelle Einführung technischer Lösungen sei eine „Tragödie“, die die Ungleichheit erhöht und die Lernergebnisse verschlechtert habe.
Manos Antoninis von der UNESCO sagte gegenüber , dass KI in der Bildung möglicherweise einen gewissen Nutzen haben könnte, aber derzeit „scheint sie mehr Probleme zu schaffen als zu lösen“.
Er verwies auf Bedenken, dass Unternehmen Daten für kommerzielle Zwecke nutzten, voreingenommene Algorithmen einsetzten und sich insgesamt weniger um Bildungsergebnisse als um ihr Endergebnis kümmerten.
„Ich denke, das Bedauerliche ist, dass Bildung als eine Art Trojanisches Pferd missbraucht wurde, um Zugang zu zukünftigen Verbrauchern zu erhalten“, sagte er.
„Den Druck abbauen“
Während des Pandemie-Booms im Jahr 2021 haben Risikokapitalgeber mehr als 17 Milliarden US-Dollar in Ed Tech gepumpt. Nach Angaben des Analysten PitchBook ist dieser Betrag in diesem Jahr jedoch auf 3 Milliarden US-Dollar gesunken, was etwa dem Vorjahreswert entspricht.
Aber von North Carolina bis Südkorea ist es eine andere Geschichte, wo Bildungsbeamte Lehrer dazu ermutigt haben, generative KI einzusetzen.
Großbritannien hat bereits eine Hausaufgaben-App namens Sparx Maths eingeführt, die mithilfe von Algorithmen das Lernen von Kindern individuell gestaltet.
Kürzlich kündigte das Unternehmen eine weitere Investition in Höhe von mehreren Millionen Dollar für KI-Programme an, um „den Druck“ auf hart arbeitende Lehrer zu verringern, indem es bei der Unterrichtsplanung, Benotung und Bewertung hilft.
Die Europäische Union unterstützt mehrere Lern-Apps und mehrere EU-Länder haben damit experimentiert.
China ist ein großer Befürworter der KI im Klassenzimmer und verfügt über eine nationale Strategie zur Digitalisierung der Bildung – deren Herzstück eine nationale Bildungsplattform mit Tools und Online-Kursen ist.
Doch die Realität vor Ort ist oft chaotisch.
Indien verfügte während der Pandemie über eine der lebhaftesten Startup-Szenen der Branche, darunter ein Unternehmen namens BYJU’s, das einst das wertvollste Ed-Tech-Startup der Welt war.
Doch als die Schulen in Neu-Delhi letzten Monat aufgrund des Smogs schließen mussten, gab es keine auffälligen Apps, die helfen konnten.
„Es ist für sie nicht machbar, an Online-Unterricht teilzunehmen“, sagte die 29-jährige Lehrerin Vandana Pandey gegenüber und sagte, dass viele ihrer Schüler zu Hause weder Smartphones noch Internetanschlüsse hätten.
BYJU’s wurde wegen finanziellen Fehlverhaltens angeklagt und konnte in einer kürzlichen Gerichtsverhandlung nur knapp einer Insolvenz entgehen.
In reicheren Ländern wurde die Einführung der KI nur verhalten aufgenommen.
Nur sechs Prozent der US-Sekundarschullehrer, die im Mai vom Pew Research Center befragt wurden, waren der Meinung, dass der Einsatz von KI in der Bildung mehr nützen als schaden würde.
Frankreich kündigte Anfang des Jahres die Einführung einer KI-gestützten Hausaufgaben-App namens MIA an weiterführenden Schulen an, ließ das Projekt jedoch stillschweigend fallen, als eine politische Krise andauerte.
Auch viele britische Eltern sind von Sparx Maths nicht begeistert.
„Ich kenne kein einziges Kind, dem es gefällt“, sagte ein Benutzer im beliebten Mumsnet-Forum.
Ein anderer sagte, dass die App „jede Freude an dem Thema ruiniert“, während eine Flut anderer Eltern sagte, dass ihre Kinder die App „hassten“.
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„Eher Isolation“
Abgesehen von Beschwerden über einzelne Apps bezweifeln Pädagogen, dass viele dieser Unternehmen das richtige Ziel im Auge haben.
Fast alle Ed Tech-Produkte versprechen eine „Personalisierung“ der Bildung und setzen häufig KI ein, um die Arbeit eines Kindes zu überwachen und Arbeitspläne an seine Bedürfnisse anzupassen.
Beamte von Großbritannien bis Peking haben dieses Ziel gelobt.
Aber Antoninis sagte, dass die Rhetorik rund um die Personalisierung „die Gefahr birgt, dass wir vergessen, dass ein Großteil des Lernens tatsächlich sozial ist und Kinder durch die Interaktion miteinander lernen“.
Leon Furze, ein ehemaliger Lehrer, der jetzt als Berater mit Schwerpunkt auf generativer KI im Bildungswesen arbeitet, war ebenfalls vorsichtig gegenüber der Personalisierung.
„KI wird als Lösung für personalisiertes Lernen angepriesen, aber es ist eine sehr spezifische Art von ‚persönlichem‘, was meiner Meinung nach eher wie Isolation wirkt“, sagte er gegenüber .
Sowohl Antoninis als auch Furze warnten, dass Technologie kein Allheilmittel sei, sondern vielmehr ein Werkzeug, das in einigen begrenzten Situationen helfen könne.
Die harte Arbeit würde wie immer von Menschen erledigt werden.
„Technische Lösungen werden die größeren sozioökonomischen, kulturellen und politischen Herausforderungen, mit denen Lehrer und Schüler konfrontiert sind, nicht lösen“, sagte Furze.
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