Die Raten der Schuldisziplin schwanken stark und vorhersehbar während eines Schuljahres und steigen bei schwarzen Schülern deutlich schneller als bei ihren weißen Kollegen, haben Forscher der University of California, Berkeley, herausgefunden.
Eine neue Studie, die heute in der Zeitschrift veröffentlicht wurde Proceedings of the National Academy of Sciences dokumentiert erstmals die „dynamische“ Natur der studentischen Disziplin während eines Studienjahres. Die täglichen Bestrafungsraten in allen Schulen der Studie steigen in den Wochen vor der Thanksgiving-Pause, gehen unmittelbar vor den großen Ferien zurück und steigen schnell wieder, wenn der Unterricht wieder aufgenommen wird.
Schulen mit einem hohen Maß an Rassenunterschieden in Bezug auf Disziplinverweisungen oder Suspendierungen zu Beginn des Jahres sehen, dass die Disziplinarraten für schwarze Schüler im Laufe des Semesters noch schneller steigen, fanden Forscher heraus. Bis November ist die Disziplinquote der schwarzen Studenten zehnmal höher als zu Beginn des Jahres. Im Vergleich zu weißen Studenten ist es 50-mal höher.
„Diese Arbeit ist bahnbrechend“, sagte Jason Okonofua, Assistenzprofessor für Psychologie an der UC Berkeley und Hauptforscher der Studie. „Wir können schon in den ersten 21 Schultagen die einjährige Suspendierungsrate vorhersagen. Das sind Informationen, die wir wissen mussten. Und jetzt wissen wir es.“
Okonofua und seine Kollegen verwendeten eine verbesserte tägliche Disziplin-Tracking-Technologie, um die Momentaufnahmen der Mittelschulstrafen zu untersuchen. In Zukunft können die granularen Informationen, die sie gesammelt haben, Pädagogen dabei helfen, die eskalierenden Spannungen in der Schule im Auge zu behalten. Es kann sogar Lehrern und Schulbeamten helfen, mögliche disziplinarische Vorfälle abzuwehren, ähnlich wie sie einen Unterrichtsplan ändern, um eine Lernlücke im Klassenzimmer zu schließen.
„Je mehr Informationen Sie haben, desto bessere Entscheidungen können Sie treffen“, sagte Okonofua. „Wenn Schulleiter oder Lehrer bis Halloween in einem bestimmten Jahr wissen, dass diese Schüler diesem sehr erhöhten Risiko ausgesetzt sind, aus der Schule geworfen zu werden, oder in welchen Schulen diese Schüler dem höchsten Risiko ausgesetzt sind, können wir dort eingreifen und etwas dagegen unternehmen dagegen, es eitern zu lassen.
„Weil die Daten zeigen, dass es so wäre.“
Lange Zeit im Fokus bundesstaatlicher Untersuchungen, politischer Debatten und wissenschaftlichen Interesses, sind Unterschiede in den Schuldisziplinen landesweit gut dokumentiert. Jüngste Untersuchungen haben gezeigt, dass suspendierte Highschool-Schüler mehr als doppelt so häufig wegen eines Verbrechens angeklagt oder verurteilt und inhaftiert werden wie junge Erwachsene. Kurze Online-Kursarbeit für Lehrer kann sogar die Empathie erhöhen und Unterbrechungen reduzieren. Dennoch nimmt die Debatte darüber zu, ob Schulbeamte Schüler schneller aus dem Unterricht werfen sollten.
Auch wenn Spannungszyklen in der Schule intuitiv erscheinen mögen, lag der Fokus in der Vergangenheit nicht auf der Messung der Bestrafungsraten in Echtzeit oder der Einführung von Interventionen, bevor es zu Vorfällen kommt.
Stattdessen sammeln die Distrikte Daten über die Disziplin der Schüler und erstellen Jahresendberichte für staatliche und bundesstaatliche Aufsichtsbehörden, um zu untersuchen, wie die Disziplin zwischen den Schulen variiert, welche strenger sind und wo Interventionen angestrebt werden sollen. Während diese „statischen“ Daten eine Zusammenfassung dessen liefern, was das ganze Jahr über passiert ist, können sie die alltäglichen Realitäten in der Schule nicht erfassen.
Um diese „dynamischere Natur“ der Schülerdisziplin zu verstehen, haben Okonofua und seine Kollegen vier Jahre lang Daten über die täglichen Disziplinerfahrungen von 46.964 Schülern an 61 Mittelschulen in einem der 10 größten Schulbezirke des Landes gesammelt. Der Distrikt befand sich in einem südlichen US-Bundesstaat und hatte, wie eine zunehmende Zahl von Organisationen, ein ausgeklügelteres Datenverfolgungssystem für Disziplinen implementiert.
Die Ergebnisse – insbesondere die Unterschiede – waren sofort verblüffend.
„Es ist unglaublich wichtig, nützlich und wertvoll zu wissen, dass wir eine bestimmte Art von Intervention zu einem bestimmten Zeitpunkt im Jahr auf der Grundlage von Echtzeitdaten durchführen sollten. Dort bekommen wir das Beste für unser Geld.“ sagte Okonofua. „Wenn wir kosteneffizienter sein können, gewinnen alle.“
Die Co-Autoren von Okonofua – Sean Darling-Hammond von der UCLA, Michael Ruiz von der UC Berkeley und Jennifer L. Eberhardt von der Stanford University – haben ebenfalls ein kurzes Video veröffentlicht, in dem Pieptöne verwendet werden, um die disziplinären Unterschiede zwischen schwarzen und weißen Studenten zu veranschaulichen. Die angstauslösenden Töne sollen simulieren, wie stressig die Schule sein kann, wenn Schüler zunehmende Disziplin erleben.
Okonofua verglich die Tools zur Überwachung der Schuldisziplin mit dem Herzfrequenzmesser eines Sportlers im Fitnessstudio. Anstatt einfach abzuschätzen, wie hart ein Training war, können Echtzeitdaten nützlicher sein.
„Je mehr Daten wir haben, desto mehr wissen wir“, sagte Okonofua. „Und je mehr wir wissen, desto mehr können wir tun.“
Die Studie zeigt, wie wichtig es für Distrikte ist, Systeme zu schaffen, mit denen Lehrer die Schuldisziplin regelmäßig überwachen können, sagte er. Politische Entscheidungsträger sollten dies ebenfalls beachten, wenn sie Richtlinien schreiben und Mittel bereitstellen, die darauf abzielen, Disziplin einzudämmen, Ungleichheiten zu verringern und Störungen zu minimieren.
„Es ist wichtig, über jeden Datenpunkt nachzudenken. Das ist eine ganze Geschichte“, sagte Okonofua und reflektierte die anhaltenden Auswirkungen der Disziplinierung sowohl auf den Schüler in Schwierigkeiten als auch auf die Klassenkameraden, die die Bestrafung miterlebten. „Ich hoffe, wir können in Zukunft so viel wie möglich tun, um nur daran zu denken, dass jeder dieser Datenpunkte ein ganzes Leben ist.“
Mehr Informationen:
Sean Darling-Hammond et al, Die dynamische Natur der studentischen Disziplin und Disziplindisparitäten, Proceedings of the National Academy of Sciences (2023). DOI: 10.1073/pnas.2120417120