Eine neue Studie ergab, dass es nicht lange dauert, bis Lücken zwischen Kindern, die an außerschulischen Aktivitäten teilnehmen, und Kindern, die dies nicht tun, auftauchen.
Weiße Kindergartenkinder nahmen mit 2,6-mal höherer Wahrscheinlichkeit an Leichtathletik teil als Kinder anderer Rassen und Ethnien – die häufigste Art von außerschulischen Aktivitäten, wie die Studie zeigte. Kinder von hoch gebildeten Müttern treiben etwa doppelt so häufig Sport wie Kinder von weniger gebildeten Müttern.
Ähnliche Ergebnisse wurden bei anderen Arten von außerschulischen Aktivitäten gefunden.
Frühere Studien haben gezeigt, dass außerschulische Aktivitäten Kindern in vielerlei Hinsicht zugute kommen können, daher ist es besorgniserregend, dass Lücken bei der Teilnahme so früh auftauchen, sagte Elise Allen, eine Doktorandin in Erziehungswissenschaften an der Ohio State University.
„Wenn Schüler aus rassisch-ethnischen Minderheiten und aus benachteiligten Verhältnissen in jungen Jahren keinen Zugang zu außerschulischen Aktivitäten haben, verpassen sie möglicherweise Gelegenheiten, die ihnen helfen könnten, in der Schule erfolgreich zu sein“, sagte Allen.
Allen und Arianna Black, ebenfalls Doktoranden in Erziehungswissenschaften an der Ohio State, leiteten die Forschung.
Die Studie wurde kürzlich im veröffentlicht Zeitschrift für Angewandte Entwicklungspsychologie.
Ein Großteil der bestehenden Forschung zu den Auswirkungen außerschulischer Aktivitäten wurde mit Jugendlichen durchgeführt.
„Angesichts der dokumentierten Vorteile für Jugendliche hielten wir es für entscheidend zu untersuchen, wer in früheren Jahren teilnimmt und welche Vorteile sie erhalten könnten“, sagte Black.
An der Studie nahmen 401 Kindergartenkinder in 31 Klassenzimmern in einem großen Schulbezirk in Ohio teil. Es ist Teil eines größeren Projekts namens Early Learning Ohio, das das Lernen, die Leistung und die soziale Entwicklung von Kindern während der ersten fünf Schuljahre von der Vorschule bis zur dritten Klasse untersucht.
Eltern oder andere primäre Betreuer füllten einen Fragebogen aus, der nach ihrer Demografie, ihrem häuslichen Umfeld, außerschulischen Aktivitäten ihrer Kinder und anderen Maßnahmen fragte.
Die Eltern gaben an, ob ihre Kinder an einer von fünf Aktivitäten außerhalb der Schule teilgenommen haben: Unterricht (wie Musik, Tanz oder Kunst), Leichtathletik, religiöse Gruppen, Organisationen (wie Pfadfinder) und schulische Hilfe/Nachhilfe.
Die Ergebnisse zeigten, dass etwa ein Viertel der Kinder an keinen Aktivitäten beteiligt waren. Etwas mehr als ein Viertel nahm an einer Aktivität teil und ein weiteres Viertel an zwei. Der Rest war an drei, vier oder fünf Aktivitäten beteiligt.
Insgesamt nahm der durchschnittliche Kindergartenschüler an 1,5 Aktivitäten teil.
Sport war die häufigste außerschulische Aktivität (60 %), gefolgt von religiösen Aktivitäten (39 %), Unterricht (31 %), Organisationen wie Pfadfindern (15 %) und Nachhilfe oder zusätzlicher akademischer Vorbereitung (8 %).
Das wichtigste Ergebnis war, dass demografische Faktoren wie Rasse und ethnische Zugehörigkeit, Familieneinkommen und die Bildung der Mütter alle eine Rolle dabei spielten, ob Kindergartenkinder an außerschulischen Aktivitäten teilnahmen.
Die Ergebnisse zeigten, dass neben Rasse und ethnischer Zugehörigkeit die Bildung der Mütter eine der stärksten Verbindungen zur Teilhabe hatte.
Weniger als die Hälfte der Kinder, deren Mütter einen höheren Schulabschluss oder weniger hatten, trieb Leichtathletik (47 %), im Vergleich zu fast allen Kindern, deren Mütter einen akademischen oder beruflichen Abschluss hatten (96 %).
Mit Ausnahme religiöser Aktivitäten wurden bei allen Aktivitätstypen ähnliche Muster gefunden: Kinder, deren Mütter am entgegengesetzten Ende des Bildungsspektrums standen, nahmen ähnlich häufig an religiösen Aktivitäten teil.
Die Studie untersuchte auch, ob eine stärkere Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten zu Zuwächsen in einem Maß der Wortschatzentwicklung führte, aber die Ergebnisse fanden keine Hinweise auf solche Zuwächse.
Das könnte daran liegen, dass die Stichprobengröße nicht groß genug war, oder am jungen Alter der Teilnehmer, sagten die Forscher.
„Im Kindergartenalter entwickeln sich die Sprachkenntnisse der Kinder noch und sie fangen gerade erst mit diesen außerschulischen Aktivitäten an“, sagte Tzu-Jung Lin, Co-Autorin der Studie, außerordentliche Professorin für Erziehungswissenschaften und Fakultätsmitarbeiterin am Crane Center for Early Childhood des Bundesstaates Ohio Forschung und Politik.
„Wenn wir dieselben Kinder noch ein paar Jahre betrachten würden, könnten wir erwarten, die Auswirkungen außerschulischer Aktivitäten auf ihre Sprachentwicklung zu sehen.“
Und es kann sein, dass außerschulische Aktivitäten eine stärkere Rolle bei der Förderung der Schulreife, der sozial-emotionalen Entwicklung oder anderer wichtiger Faktoren spielen, die in dieser Studie nicht untersucht wurden, sagten die Forscher.
Es kann mehrere Gründe dafür geben, warum Kinder aus ärmeren Familien weniger am außerschulischen Sport oder anderen Unternehmungen teilnehmen.
„Wenn Kinder im Kindergarten sind, müssen Eltern sie zu ihren Aktivitäten begleiten“, sagte Lin. „Selbst wenn sie das Geld haben, um sich diese Aktivitäten leisten zu können, können viele Arbeiterfamilien nicht von der Arbeit abheben, um bei diesen Veranstaltungen mit ihren Kindern zusammen zu sein.“
Da Kindergartenkinder aus sozioökonomisch benachteiligten Familien bereits akademisch hinter ihren Altersgenossen in die Schule kommen, könnten sie den Schub durch die Teilnahme an Sport, Unterricht oder anderen Aktivitäten nutzen, so Black.
„Eine stärkere Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten könnte dazu beitragen, die Lücke zu ihren potenziell leistungsstärkeren Altersgenossen zu schließen“, sagte Black.
Die Schlüsselbotschaft, sagte Allen, sei, dass politische Entscheidungsträger und andere Führungspersönlichkeiten diese Beteiligungslücke schließen müssen.
„Wir müssen Kindern helfen, sich in jungen Jahren an außerschulischen Aktivitäten zu beteiligen, damit Menschen aus niedrigeren sozioökonomischen Verhältnissen die gleichen Vorteile und anderen Möglichkeiten erhalten, die andere Kinder bereits haben“, sagte sie.
Mehr Informationen:
Elise C. Allen et al, Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten im Kindergarten: Wer macht mit und warum ist das wichtig?, Zeitschrift für Angewandte Entwicklungspsychologie (2022). DOI: 10.1016/j.appdev.2022.101455