Die Hochschulwelt ist international, hat aber mit Schwierigkeiten zu kämpfen, Studierende aus verschiedenen Ländern zu integrieren. Neue Forschungsergebnisse der Chalmers University of Technology, Schweden, weisen auf eine Methode hin, die sowohl akademische als auch soziale Unterschiede verringert und das Wohlbefinden steigert. Das Erfolgsrezept ist die Arbeit zu zweit – nach Wahl des Lehrers.
Zahlreiche Studien weisen darauf hin, dass Integration ein entscheidender Faktor für ein erfolgreiches Studentenleben ist, sowohl sozial als auch wissenschaftlich, für den Einzelnen und für die Universität. Studierende, die an Aktivitäten beteiligt sind und sich mit ihren Kommilitonen verbunden fühlen, können bessere Noten erzielen und mit größerer Wahrscheinlichkeit weiter studieren. Aber der Weg dorthin ist eine Herausforderung – besonders für die internationalen Studierenden. Mit der Internationalisierung der Universitäten wird das Problem also immer drängender.
„Wenn Studierende frei wählen dürfen, kooperieren sie tendenziell mit Menschen derselben ethnischen Gruppe wie sie selbst. Die Interaktion zwischen den Studierenden ist daher marginal und verringert das Gefühl der Teilhabe und Zugehörigkeit zu anderen“, sagt Becky Bergman, Senior Lecturer und einer der Autoren der neuen Studie, die während der Corona-Pandemie durchgeführt wurde, als die Lehre online stattfand.
Partnerarbeit reduziert Stress
Aber was passiert, wenn die Schüler nicht selbst entscheiden dürfen, sondern der Lehrer Bedingungen dafür vorgibt, wer mitmacht? Nun, dann sehen Sie sehr positive Effekte. „Es wurde sehr deutlich, dass schulische und soziale Lücken überbrückt wurden, als der Lehrer die Paare festlegte, weil die Schüler gezwungen waren, Herausforderungen gemeinsam ganz anders zu meistern, als wenn sie ihre eigenen Partner wählen oder in größeren Gruppen arbeiten.“
An Herausforderungen mangelte es den Schülern nicht. Das Arbeitspensum und die digitale Arbeitsweise seien für viele hart gewesen, dennoch gaben sie an, dass die Arbeit zu zweit den Stress der Aufgabe reduziert, die Aufgaben fair aufgeteilt wurden und durch die Arbeitsweise teilweise neue persönliche Kontakte entstanden sind sogar Freundschaften. Ein Schüler sagte, dass sie, nachdem sie ihre Aufgaben erledigt hatten, „45 Minuten damit verbracht haben, über Autos zu reden. Es hat großen Spaß gemacht!“
„Das ist ein sehr interessantes Ergebnis. Ich finde es schwer vorstellbar, dass diese positiven Effekte ohne Anleitung durch den Lehrer eintreten würden, zumal der Kurs online durchgeführt wurde. Die Paare wurden gleich zu Beginn des Kurses gebildet, bevor irgendwelche informellen Gruppen Zeit hatte, sich zu formen. Ich denke, das war wichtig“, sagt Bergman.
Überraschend war das Ergebnis in Sachen Kommunikation. Anders als frühere Untersuchungen zeigten, dass Kommunikation in interkulturellen Aufstellungen eine Barriere darstellt, war es hier eher das Gegenteil. Einer der Faktoren, die die Studenten am meisten schätzten, war gute Kommunikation.
„Eine Erklärung könnte sein, dass die bisherige Forschung in englischsprachigen Ländern durchgeführt wurde, während in unserer Studie fast niemand Englisch als Muttersprache hatte. Das bedeutet, dass alle daran gewöhnt waren, eine zweite Sprache zu sprechen und zu verstehen.“
Anleitung und Struktur sind wichtig, um erfolgreich zu sein
Internationalisierung und interkulturelle Kompetenz werden oft als wichtig für Universitäten betont, und angesichts der Ergebnisse der neuen Studie sieht Becky Bergman die Anleitung und Struktur der Lehrer als Erfolgsfaktoren, um dorthin zu gelangen. „Wir wissen, dass Integration kein Selbstläufer ist, und wir können die Verantwortung nicht einzelnen Schülern zuschieben. Wir brauchen Anleitung der Lehrer und strukturiertes Handeln auf allen Ebenen, damit jeder einzelne Schüler Teilhabe und Zugehörigkeit erfahren und sein volles Potenzial ausschöpfen kann“, sagt sie Bergmann.
Die Studie wurde mit 64 Studenten mit 14 verschiedenen Nationalitäten und ihren Erfahrungen mit dem Kurs vertieft. Acht Wochen lang führten sie wöchentlich ein Tagebuch, und einige der Studenten wurden auch mit qualitativen Interviews weiterverfolgt.
Die Forschung ist veröffentlicht in der Zeitschrift für Studien zur internationalen Bildung.
Mehr Informationen:
Becky Bergman et al, Integration heimischer und internationaler Studierender in die Hochschulbildung: Akademische und soziale Auswirkungen von Paararbeit PBL-Aufgaben online, Zeitschrift für Studien zur internationalen Bildung (2023). DOI: 10.1177/10283153221150117