Laut einer von Carolyn J. Heinrich, Vorsitzenden der Abteilung für Führung, Politik und Organisationen, veröffentlichten Studie profitieren Schüler am ehesten von der Online-Kreditrückgewinnung, wenn sie Online-Unterricht mit Präsenzzeit verbindet, anstatt vollständig online durchgeführt zu werden und Patricia und Rodes Hart, Professorin für öffentliche Ordnung und Bildung am Vanderbilt Peabody College für Bildung und menschliche Entwicklung, und ihre Co-Autoren.
Der Forschungsbrief Basierend auf dieser Arbeit skizziert „Design Principles for Effective Online Credit Recovery“ Strategien, um Studenten dabei zu helfen, während COVID-19 verpasste Kursarbeiten nachzuholen.
„Schulen wenden sich zunehmend der Online-Kreditrückforderung zu, um Schülern dabei zu helfen, versäumte Kursleistungen nachzuholen. Untersuchungen zeigen jedoch, dass die Online-Kreditrückforderung selbst dann, wenn Studenten Kurskredite wiedererlangen, oft zu wenig substantiellem Lernen und negativen langfristigen Ergebnissen führt, einschließlich eines geringeren Lebenseinkommens.“ sagte Heinrich. „Dieses Briefing enthält spezifische, forschungsbasierte Prinzipien für eine effektive Online-Einziehung von Krediten, einschließlich der Frage, welche Schüler am meisten profitieren, wie man Klassen gruppiert und wie man Ausbilder schult.“
Die Ergebnisse von Heinrichs Forschung wurden im Rahmen des EdResearch for Recovery Project veröffentlicht, das von Results for America und dem Annenberg Institute for School Reform an der Brown University gesponsert wird.
Heinrich ist ein führender Wissenschaftler in der Erforschung des digitalen Lernens, einschließlich der Online-Wiederherstellung von Krediten – ein Thema, dem ständig Aufmerksamkeit gewidmet wird, da Schulverwaltungen, Lehrer und Eltern daran arbeiten, bewährte Verfahren zu entwickeln, um sich von Lernunterbrechungen aufgrund von COVID-19 zu erholen.
Viele Schüler nutzen Online-Optionen, um aufzuholen, mit zusätzlicher Unterstützung durch Lehrer, aber es bleiben Fragen, wie gut diese Online-Ansätze zur Wiedererlangung von Krediten funktionieren.
Bildnachweis: Vanderbilt University
Carolyn J. Heinrich et al, Unterstützt die Online-Wiederherstellung von Krediten in der High School oder verhindert sie den späteren Arbeitsmarkterfolg?, Zeitschrift für Politikanalyse und -management (2022). DOI: 10.1002/pam.22376
Carolyn J. Heinrich et al., Ein Blick in die Online-Bildungsumgebung in der High School: Versprechen und Fallstricke für die Verbesserung von Bildungschancen und -ergebnissen, Amerikanisches Journal für Bildungsforschung (2019). DOI: 10.3102/0002831219838776
Carolyn J. Heinrich et al, Steigert die Teilnahme an Online-Kursen den Highschool-Abschluss und öffnet Wege zu postsekundären Bildungsmöglichkeiten?, Bildungsevaluation und Politikanalyse (2021). DOI: 10.3102/0162373721993485
Gerechtigkeit und Qualität im digitalen Lernen: Verwirklichung des Versprechens in der K-12-Bildung. www.hepg.org/hep-home/books/eq … -in-digital-learning