Neues Papier schlägt vor, Antirassismus in die Ausbildung in den Biowissenschaften zu integrieren

In der Geschichte von Charles Darwin gibt es zwei oft ausgelassene Fußnoten: Er wurde von einem schwarzen ehemaligen Sklaven, John Edmonstone, unterrichtet und wurde bei seiner bahnbrechenden Forschung von einem schwarzen Diener, Syms Covington, unterstützt.

Laut Kiana Foxx, die kürzlich ihren Doktortitel in Pädagogik an der UCLA erworben hat, hätten Darwins Evolutions- und Ökologietheorien nicht ohne die Kenntnisse der Tierpräparation entwickelt werden können, die er in Edmonstone gelernt hatte, und auch nicht ohne Covingtons Unterstützung während seiner berühmten Expedition zu den Galapagosinseln.

Foxx ist Co-Autor eines neuen Artikels, veröffentlicht in Trends in Technologie und Evolution, das einen Rahmen für die Einbeziehung interdisziplinärer und antirassistischer Ansätze in die Lehre von Ökologie, Evolution und Naturschutzbiologie vorschlägt. Ohne die Lehrmethoden in den Naturwissenschaften zu verbessern, schreiben die Forscher, werde die Rolle von farbigen Menschen und indigenen Gruppen in den Klassenzimmern außen vor gelassen, wo sich ein Mangel an Inklusion negativ auf alle Schüler auswirke.

„Schüler wissen oft nicht, dass es farbige Menschen gab, die sich mit Naturwissenschaften beschäftigten, weil in den Lehrbüchern nicht wirklich darüber gesprochen wird“, sagte Foxx, ein ehemaliger High-School-Lehrer.

Solche Auslassungen verstärken den Eindruck, dass naturwissenschaftliche Bildung und Karrieren in den Naturwissenschaften nichts für farbige Menschen sind, was die bestehenden Ungleichheiten in Klassenzimmern und am Arbeitsplatz nur verschlimmert, sagte Foxx. Laut einer Umfrage von Pew Research aus dem Jahr 2018 erwarben schwarze Studierende in den USA nur 7 % der Bachelor-Abschlüsse in Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik – den sogenannten MINT-Fächern –, was weniger ist als ihr Anteil an allen Bachelor-Abschlüssen (10 %) und an der Bevölkerung insgesamt (rund 12 %).

Um antirassistischer zu werden, schreiben die Autoren, sollten Ausbilder ihre eigene Rassenidentität und deren Beziehung zu ihren Klassen und Kursen untersuchen. Lehrer sollten die „Verletzlichkeit“ haben, Veränderungen umzusetzen, offen für Kritik sein und vermeiden, in die Defensive zu geraten, und durch Scheitern lernen. Die Autoren plädieren außerdem dafür, Diskussionen über Geschichte, Politik und Wirtschaft in das Studium der MINT-Fächer einzubeziehen, um zu untersuchen, wie sich Rassismus auf diese Bereiche ausgewirkt hat und weiterhin auswirkt.

Der Hauptautor Benjamin Ha, ein UCLA-Doktorand in Ökologie und Evolutionsbiologie, sagte, er habe gelernt, wie wichtig es sei, Wissen aus mehreren Disziplinen und Antirassismus in den naturwissenschaftlichen Unterricht einzubeziehen, als er ein Bachelor-Seminar über die Geschichte des Rassismus in der Biologieforschung hielt. Das Seminar untersuchte, wie Rassismus durch Soziologie, Wirtschaft und Politik kontextualisiert werden kann und wie dieser Rassismus im Laufe der Jahre wissenschaftliche Innovationen beeinflusst hat.

Ha sagte, dass eine Verbesserung der MINT-Lehrpläne von Lehrern und Schulleitern zusätzliche Anstrengungen erfordern werde, um eine vollständigere Geschichte des wissenschaftlichen Fortschritts zu präsentieren, da sich die vorherrschenden Narrative auf die Leistungen weißer Männer europäischer Abstammung konzentrieren, während die Beiträge von indigenen Gruppen und farbigen Menschen – und deren Ausbeutung – ignoriert werden.

„Es ist, als wären nur europäische Männer dafür verantwortlich, wissenschaftliche Entdeckungen voranzutreiben“, sagte er. „Wenn man mit diesem Gedanken fortfährt, dringt er bis in die Gegenwart vor, in der die Menschen weiterhin die Voreingenommenheit haben, dass die Wissenschaft nur von Weißen vorangetrieben wird.“

Diese Voreingenommenheit, sagte Ha, spiegele sich wiederholt in Studien wider, die diskriminierende Auswirkungen bei der Einstellung, der Vergabe von Forschungsstipendien und anderen Maßnahmen festgestellt hätten, die Voreingenommenheit aufrechterhalten und Hindernisse für die Gerechtigkeit schaffen.

Das Papier geht auch über den Lehrplan hinaus und befasst sich mit Praktiken im Unterricht im Klassenzimmer. Professoren und Lehrer sollten sich darüber im Klaren sein, dass etwas so scheinbar Harmloses, wie die Möglichkeit, Schüler ihre eigenen Partner für Gruppenprojekte auswählen zu lassen, laut den Autoren farbige Schüler entfremden kann, die möglicherweise aufgrund rassistischer Stereotypen über ihre akademischen Fähigkeiten ausgeschlossen werden.