Die britische Regierung hat eine neue eingeführt Nachhaltigkeits- und Klimaschutzstrategie für Schulen. Unsere Forschung zeigt jedoch, dass es nicht weit genug geht, um den Wünschen von Jugendlichen und Lehrern gerecht zu werden.
Letztes Jahr haben wir zusammen mit Kollegen durchgeführt Forschung mit über 200 Lehrern, Lehrerausbildern (die Personen, die Lehrer ausbilden) und jungen Menschen im Alter von 16 bis 18 Jahren aus dem Vereinigten Königreich, um zu verstehen, wie Schulen ihrer Meinung nach mit Nachhaltigkeit und Klimawandel umgehen sollen. Die Teilnehmer wurden per E-Mail und Twitter rekrutiert.
Unsere Forschung ermöglicht es uns zu beurteilen, inwieweit die neue Strategie der Regierung mit den Wünschen von Lehrern und Jugendlichen übereinstimmt. Hier sind fünf wichtige Dinge, die Lehrer, Lehrerausbilder und junge Menschen gerne in Schulen sehen würden – und wie die Nachhaltigkeits- und Klimaschutzstrategie der Regierung zusammenpassen.
1. Nachhaltigkeitsbildung für alle
Viele Lehrer bieten Schülern bereits Möglichkeiten, etwas über Nachhaltigkeit zu lernen, wie Öko-Clubs, Recyclingprojekte und nachhaltige Modenschauen. Diese Arbeit ist jedoch optional und findet in der Regel außerhalb des Lehrplans statt, was bedeutet, dass nicht alle jungen Menschen die Möglichkeit haben, daran teilzunehmen.
Lehrer und junge Menschen in unserer Forschung wollten, dass ökologische Nachhaltigkeit im gesamten Lehrplan enthalten ist, nicht nur in Geographie (die nicht alle Schüler nach dem 14. Lebensjahr studieren) und Naturwissenschaften.
Die Strategie der Regierung beinhaltet ein neues Naturkunde-GCSE, das ab 2025 unterrichtet wird. Dies wird die Möglichkeiten für junge Menschen verbessern, etwas über die Natur und Nachhaltigkeit zu lernen. Dieses Fach wird jedoch optional sein und somit nicht sicherstellen, dass jeder junge Mensch unabhängig von seinem Alter oder seiner Fächerwahl Zugang zu Klimawandel- und Nachhaltigkeitsbildung hat.
Die neue Strategie der Regierung beinhaltet andere Möglichkeiten, etwas über die Umwelt zu lernen. Schüler können an einem Climate Leaders Award teilnehmen und außerschulische Aktivitäten im Zusammenhang mit Nachhaltigkeit durchführen, dies ist jedoch ebenfalls optional. Dies bedeutet, dass es unwahrscheinlich ist, dass die ökologische Nachhaltigkeit priorisiert wird oder alle einbezieht.
2. Ausbildung für Lehrer
Lehrer, mit denen wir gesprochen haben, wollten berufliche Entwicklungsmöglichkeiten, damit sie sich sicherer fühlen, Nachhaltigkeit im Klassenzimmer zu unterrichten. Wie ein Lehrer sagte: „Uns kann das Selbstvertrauen mangeln, weil wir das selbst steuern und uns nicht als Experten fühlen, wo wir in unserem Fach könnten.“
Während die neue Strategie Lehrern Unterstützung durch Ressourcen und Schulungen bietet, gibt es keine Zusage für die Zeit, um darauf zuzugreifen, und es gibt keine grundlegenden Änderungen an den bestehenden Schul- oder Lehrerausbildungslehrplänen in England.
3. Wissen in die Tat umsetzen
Lehrer und Jugendliche wollen Wissen nicht nur weitergeben – sie wollen etwas bewegen können. Wir haben gehört, dass Lehrer und Schüler sich wünschen, dass sich die Bildung mehr um kritisches Denken, Datenkompetenz, Recherche, Handeln und Kommunikation und Vernetzung mit anderen dreht. Wie ein junger Mensch sagte: „Uns sollte etwas über Großunternehmen und Konzerne beigebracht werden – was ihre Auswirkungen tatsächlich sind. Bei großen Unternehmen findet viel Greenwashing statt, das Einzelpersonen das Gefühl gibt, dass sie allein verantwortlich sind … Bildung sollte uns befähigen, Veränderungen zu fordern und um die Rechte zu fordern, die wir haben sollten.“
Der Schwerpunkt der Strategie der Regierung liegt darauf, mehr über Nachhaltigkeit, Klimawandel und die Natur zu lernen, und nicht darauf, junge Menschen zu befähigen, sich für die Umwelt einzusetzen, oder die Ursachen des Klimawandels anzugehen.
4. Schulen nachhaltig gestalten
Lehrer und Jugendliche wünschten sich mehr Aufmerksamkeit für die ökologische Nachhaltigkeit im Schulbetrieb, einschließlich des Umgangs mit Energie, Abfall, Transport und Lebensmitteln. Schulen in England müssen derzeit kaum etwas über ökologische Nachhaltigkeit lernen oder sich dafür einsetzen.
Die Strategie der Regierung konzentriert sich auf Netto-Null-Ziele und verspricht Maßnahmen gegen Abfall, indem sie Schulen dazu auffordert, das Recycling zu erhöhen und die Deponierung zu reduzieren. Es verspricht auch mindestens vier neue kohlenstoffarme Schulen und ein College.
In anderen Aspekten des Schulbetriebs – Ernährung, Transport und Energie – gibt es Ermutigung und Unterstützung in der Strategie, die sich möglicherweise in Maßnahmen umsetzen lässt.
5. Machen Sie Schulen zu Community-Hubs für den Klimaschutz
Junge Menschen und Lehrer sahen Schulen als Gemeinschaftszentren, in denen Menschen aus verschiedenen Generationen an auf Nachhaltigkeit ausgerichteten Aktivitäten teilnehmen konnten. Sie sahen es als unerlässlich an, mit kleinen Kindern Nachhaltigkeitserziehung zu beginnen und diese in ihr ganzes Leben einzubeziehen.
Die Einführung des Climate Leaders Award bietet eine Möglichkeit, den Beitrag, den junge Menschen bereits in Schulen und Gemeinden zur ökologischen Nachhaltigkeit leisten, anzuerkennen und zu würdigen. Die jungen Leute, mit denen wir zusammengearbeitet haben, forderten ein solches Programm und wollten es kostenlos. Die Beschreibung des Climate Leaders Award in der Nachhaltigkeits- und Klimaschutzstrategie der Regierung verweist jedoch auf bestehende Auszeichnungen wie die Auszeichnung des Herzogs von Edinburghwelches ist nicht kostenlos.
Lehrer und Jugendliche sagten uns, dass es derzeit wenig Unterstützung für ökologische Nachhaltigkeit in der Bildung gibt. An diesem Status quo ändert die neue Strategie der Regierung wenig.
Wir brauchen weitere Veränderungen, um Nachhaltigkeit und Klimawandel in den Mittelpunkt der Bildung zu stellen. Dies könnte geschehen, indem Klimawandel und Nachhaltigkeit in den Kernlehrplan aufgenommen werden, indem sie zu einem Teil der Prüfungsspezifikationen und Schulinspektionen und Teil des Kernrahmens für die Lehrerausbildung werden – mit anderen Worten, den Dingen, die Lehrer priorisieren müssen.
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