Neue Forschungsergebnisse zeigen, dass Tanz- und Bewegungstherapie die emotionale und soziale Intelligenz von Mittelschülern steigern können

Mobbing ist das am gebräuchlichsten Manifestation von Gewalt in Schulen. Mit Globalisierung und Einwanderung, die die Klassenvielfalt in Schulen in den gesamten Vereinigten Staaten erhöht, ist ethnisches Mobbing – Mobbing, das auf die ethnische Herkunft oder kulturelle Identität eines anderen abzielt, einschließlich rassistischer Sticheleien/Beleidigungen und beleidigender Bezugnahmen auf kulturell spezifische Bräuche, Nahrungsmittel, Kleidung und Akzente sowie Ausschluss aus Peergroups – erhöht.

Nalini Prakash, Ph.D., Assistenzprofessorin für klinische Medizin am College of Nursing and Health Professions der Drexel University, entwickelte ein spezielles Tanz- und Bewegungstherapieprogramm (DMT), um den besonderen Bedürfnissen von Jugendlichen unterschiedlicher Rasse und ethnischer Herkunft gerecht zu werden und ein Gefühl von Gemeinschaft und Verbundenheit zu fördern. Diese Forschung ist die erste, die sich mit ethnischem Mobbing durch DMT befasst.

Kürzlich veröffentlicht in Sozialwissenschaften und Geisteswissenschaften Öffnenqualitative Ergebnisse zeigten, dass DMT einen positiven Einfluss auf Empathie, Beziehungen zu Gleichaltrigen und kulturelle Selbstwirksamkeitswerte hatte.

„Obwohl die quantitativen Daten im Laufe der Zeit keine signifikante Zunahme oder Abnahme der Werte für Empathie, Beziehungen zu Gleichaltrigen und kulturelle Selbstwirksamkeit zeigten, berichteten die Teilnehmer, dass DMT Empathie, positive Beziehungen zu Gleichaltrigen und kulturelle Selbstwirksamkeit in interkulturellen Kontexten förderte“, sagte Nalini.

Sie fügte hinzu, dass die Teilnehmer Verbesserungen bei ihren intra- und zwischenmenschlichen Verbindungen, eine gesteigerte emotionale und soziale Intelligenz, einschließlich Empathie, sowie verbesserte interkulturelle Beziehungen zu Gleichaltrigen feststellten. Zudem hätten sie ein größeres multikulturelles Bewusstsein, ein Verständnis für unterschiedliche Weltanschauungen und eine Offenheit gegenüber anderen Menschen entwickelt, die anders seien als sie selbst.

„Die Teilnehmer berichteten auch, dass sie die im Programm erlernten Fähigkeiten in ihren Alltag integrieren konnten“, sagte Nalini. „Das bestätigt die Bemühungen von Tanz-/Bewegungstherapeuten wie mir, die diese Ergebnisse mit ihren Klienten konsequent anstreben.“

Nalinis Forschung konzentriert sich auf Gewaltprävention und untersucht die Auswirkungen der Tanz-/Bewegungstherapie (DMT) auf die zwischenmenschliche Entwicklung, Empathie, Beziehungen zu Gleichaltrigen und die kulturelle Selbstwirksamkeit bei Mittelschülern unterschiedlicher Rasse und Ethnie, insbesondere im Zusammenhang mit ethnischem Mobbing.

Schüler dreier rassisch und ethnisch vielfältiger Mittelschulen in den Gebieten Washington DC und Philadelphia, darunter private, öffentliche und Charterschulen, nahmen an 10 wöchentlichen, 50-minütigen Tanz- und Bewegungstherapiesitzungen teil. Die Schüler gaben am Ende jeder Sitzung qualitatives Feedback und nahmen am Ende des Programms an Interviews teil, um ihre Erfahrungen auszutauschen.

Die Sitzungen umfassten Aktivitäten zum wöchentlichen Thema, die Empathie und Beziehungsaufbau fördern sollten. Die Musik wurde basierend auf dem Thema der Sitzung oder den Vorlieben der Teilnehmer ausgewählt.

Die Sitzungen begannen mit einem verbalen Check-in, unterstützt durch Bewegungen, die die aktuelle Stimmung der Teilnehmer repräsentierten, gefolgt von einem halbstrukturierten Aufwärmen, einer Hauptaktivität einschließlich kreativer/ausdrucksstarker Bewegungsinteraktionen und endeten mit einem Abkühlen und einer Gruppendiskussion.

Die teilnehmenden Studenten füllten die Umfragen zu Empathie, Beziehungen zu Gleichaltrigen und kultureller Selbstwirksamkeit in der ersten, fünften und zehnten Woche aus. Die Umfrageergebnisse wurden analysiert, um etwaige Veränderungen in Bezug auf Empathie, Beziehungen zu Gleichaltrigen und kulturelle Selbstwirksamkeit im Verlauf der zehn Wochen zu untersuchen.

„Schlüsselelemente von DMT wie Spiegelung oder empathische Bewegungsreflexion und rhythmische Bewegung spielten wahrscheinlich eine wichtige Rolle bei der Entwicklung des Gruppenzusammenhalts unter den Teilnehmern, was zu positiven psychosozialen Ergebnissen führte“, sagte Nalini. „Diese Studie ergänzt die bestehende Forschung in den Bereichen DMT und Bildung, insbesondere in Gewaltpräventionsprogrammen, die sich gegen Mobbing richten.“

Sie merkte an, dass die Ergebnisse Tanz-/Bewegungstherapeuten eine Grundlage für ihre klinische Praxis und zukünftige Forschung mit dieser Gruppe bieten. Da Bewegung zudem die wichtigste Form der nonverbalen Kommunikation ist, kann DMT besonders effektiv in vielfältigen Schulumgebungen sein, in denen kulturelle Unterschiede und Sprachbarrieren die Sozialisierung behindern.

„Die Einbeziehung verkörperter und kreativer kunstbasierter Ansätze wie DMT in schulbasierte Gewaltpräventionsprogramme in den gesamten USA könnte diese Initiativen stärken, indem sie nonverbale und kreative Methoden anbieten, um Empathie zu fördern und positive interkulturelle Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzubauen“, sagte Nalini.

Die COVID-19-Pandemie stellte eine erhebliche Herausforderung für die Rekrutierung und Durchführung der Studie dar, da der Rekrutierungsprozess auf eine kleine Stichprobe beschränkt und die Programmdauer von 12 auf 10 Wochen verkürzt wurde. Nalini hofft, dass diese Studie zu weiteren Untersuchungen mit größeren Stichproben und längerer Programmdauer anregt und in zukünftigen Studien eine Kontrollgruppe einbezieht, die die Gültigkeit der Ergebnisse stärken könnte.

„Ich hoffe, dass die Schulsysteme DMT das ganze Schuljahr über wöchentlich einführen werden, wie von den Teilnehmern gewünscht“, sagte Nalini.

Laut dem Feedback der Teilnehmer unterstützte das Programm nicht nur ihr psychosoziales und emotionales Lernen, sondern half auch, den akademischen Stress abzubauen und sich im Unterricht besser konzentrieren zu können. Nalini sagte, dass die regelmäßige Einbeziehung von DMT in die Schule den Schülern eine einzigartige Gelegenheit bieten könne, interkulturelle Beziehungen mit Gleichaltrigen durch Tanz und Bewegung zu erkunden und gleichzeitig ihre psychosozialen und akademischen Fähigkeiten zu verbessern.