Jeder Schüler in jeder Schule in Australien hat in den letzten drei Jahren beispiellose Unterbrechungen ihrer Schulbildung erlebt. Zusätzlich zu den Unterbrechungen und dem Stress der COVID-19-Sperren, der Isolation von ihren Schulen, ihren Freunden und (für viele) ihren Großfamilien haben Zehntausende australischer Familien auch erlebt, wie ihre Gemeinden von Bränden und Überschwemmungen verwüstet wurden.
Kinder mussten die Mittagspausen drinnen verbringen, um zu vermeiden, dass der rauchige Dunst und die Asche auf ihre Spielplätze fallen. Sie wurden mit Booten und Hubschraubern von ihren Dächern gerettet. Leben wurden verloren und Gemeinden verwüstet.
Unsere Forschung über die Schulbildung nach der Krise und die Auswirkungen von COVID-19 stellten fest, dass die Unterbrechungen des Schulunterrichts erhebliche Auswirkungen auf das Wohlbefinden von Lehrern und Schülern hatten, während die Kinder akademisch in Ordnung waren.
Und doch stehen Schulen und Lehrer immer noch unter dem Druck, dafür zu sorgen, dass die Schüler nicht akademisch „hinterherhinken“. Diese Besorgnis hat oft kniffligere Fragen wie „Wie kommen sie damit zurecht?“ überschattet. In Australien haben wir nur einen professionell ausgebildeten Schulberater für alle 750 Studenten.
Eine Umfrage von Mission Australia ergab, dass Schulunterbrechungen eines der größten Probleme der Pandemie waren.
Die Umfrage von Mission Australia ergab, dass junge Menschen in Victoria am meisten besorgt waren. #COVID #Australien #Jugendhttps://t.co/tU7JMFQGRK https://t.co/78kfb18vf2
— Vince Guo【盘古农场】 (@DonadeVince) 29. Juli 2021
Was hat die Forschung ergeben?
Leseergebnisse der Schüler der 3. und 4. Klasse im Jahr 2020 unterschieden sich nicht signifikant von den Schülern, die die gleichen Tests im Jahr 2019 absolvierten. In Mathematik war das Bild komplexer – einige Schüler erreichten mehr und andere etwas weniger als ihre Mitschüler im Jahr 2019. Insgesamt haben die Schüler jedoch weiterhin mit der gleichen Geschwindigkeit Fortschritte gemacht.
Jedoch, Moral und Selbstwirksamkeitsgefühl der Lehrer 2020 deutlich gesunken.
Und Störungen im Schul- und Privatleben haben massive Auswirkungen auf das Wohlbefinden und die psychische Gesundheit der Schüler. Dienste zur Unterstützung der psychischen Gesundheitwie Kids Helpline, berichteten von einem Anstieg der Anrufe um bis zu 28 % in Victoria, während sie wiederholt Sperrungen über sich ergehen ließen.
Lehrer aller Schulstufen berichteten von einem verminderten Engagement und einer Zunahme von schlechtem Benehmen und Angst bei den Schülern. Ein Lehrer sagte uns: „Und sogar das Engagement, ihre Konzentration ist wirklich, wirklich stark gesunken. […] Sie können nicht länger als eine Minute stillsitzen, und wie gesagt, normalerweise ging es ihnen vor COVID gut. Sie konnten sich an Unterrichtsdiskussionen beteiligen. Und plötzlich jetzt Verlobung […] sie können nicht mehr stillsitzen. Sie müssen immer aufstehen. Fokus und Konzentration schwebt ein und aus […] Die Routine ist weg, sie ist nicht mehr da.“
Wie können wir unter Druck stehende Gemeinden unterstützen?
Naturkatastrophen wie Brände und Überschwemmungen können Kinder traumatisieren, insbesondere wenn ihre Gemeinden wiederholt betroffen sind. Während Kinder nach Naturkatastrophen wie Buschbränden oft sofort Widerstandsfähigkeit zeigen, Studien Bis zu einem von fünf Schülern berichten sechs bis zwölf Monate nach dem Ereignis über mittelschwere bis schwere Symptome eines Traumas.
Kinder im ganzen Land haben ihr Zuhause und ihre Schulen verloren. Viele Schüler, insbesondere in der überschwemmten Region Northern Rivers in New South Wales, leben in vorübergehenden Unterkünften und gehen in „Pop-up-Klassenzimmer“. Manchmal befinden sich diese in einer anderen Stadt, was bis zu zwei Stunden Fahrzeit für Studenten und Familien hinzufügt. Das ist stressig und anstrengend für traumatisierte Kinder und Familien.
Nach wiederholten nationalen Notfällen brauchen Kinder Gelegenheiten dazu über ihre Erfahrungen sprechen. Es hilft ihnen, zu reagieren, sich zu erholen und Resilienz aufzubauen.
Als wichtiger Teil der Gemeinschaft sind Schulen in einer einzigartigen Position, um Kinder und ihre Familien in Krisenzeiten zu unterstützen. Aufrufe zu Programmen zur Förderung der psychischen Gesundheitskompetenz in Schulen bieten einen Teil der Lösung. Dies ist jedoch ein komplexes Problem, das sowohl sofortige als auch kontinuierliche Antworten erfordert.
Investieren Sie mehr in Support-Services
Im Durchschnitt gibt es nur ein professionell ausgebildeter Schulberater um die Bedürfnisse der Schüler für jeweils zwei Schulen in Australien zu erfüllen – und es gibt weit weniger Berater in regionalen Gebieten. Schüler warten mehr als vier Wochen ihren Schulberater zu sehen. Schulen und Gemeinden brauchen dringend diese dringende und wichtige Unterstützung.
Die meisten Lehrer und Schulmitarbeiter sind nur begrenzt darin geschult, die Auswirkungen von Traumata auf das Lernen und Verhalten von Schülern zu verstehen, sowie in effektiven Unterrichtsmethoden für Schüler, die ein Trauma erlebt haben. Die Abteilungen müssen investieren, um sicherzustellen, dass alle Lehrer über diese Fähigkeiten verfügen, um unsere Kinder in den kommenden Jahren zu unterstützen. Die sofortige Lösung kann sich nicht auf unsere bereits überarbeiteten Lehrer verlassen.
Der Zugang zu professioneller Unterstützung für die psychische Gesundheit und das Wohlbefinden unserer Kinder ist von größter Bedeutung. Die aktuelle Finanzierung von 62,4 Millionen Dollar pro Jahr Schulseelsorger vorgesehen sind, die keiner psychologischen Fachausbildung bedürfen, könnten umgeschichtet werden, um allen Kindern, insbesondere denjenigen, die die jüngsten Krisen erlebt haben, eine angemessene und entsprechend ausgebildete Unterstützung zu gewährleisten. Während Schulseelsorger im Jahr 2021 über eine Zunahme von psychischen Gesundheitsproblemen, Familienkonflikten und Verhaltensproblemen bei Schülern berichteten, machten sie es weniger als 15 % der Empfehlungen in Schulen zu anderen Unterstützungen.
Schulen sind Säulen ihrer Gemeinschaften. Auf die aktuelle Krise in den Northern Rivers haben Schulleiter und Lehrer erneut mit beispiellosem Gemeinschaftsgeist reagiert. Aber sie brauchen mehr Unterstützung.
Etablierte Krisenkommunikationspläne können Schulleitern, Lehrern, Schülern und ihren Familien helfen, in Verbindung zu bleiben und ein gewisses Gefühl der Kontrolle über ihr eigenes Leben zu verspüren. Ein strategischer Ansatz zur Einrichtung von Zentren für öffentliche und psychische Gesundheit in Schulen für die gesamte Gemeinschaft ist unerlässlich, um Resilienz aufzubauen und Kinder auf das Lernen vorzubereiten.
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