Die Kinder-Helpline erhält täglich mehr als 1.000 Anrufe, von denen sich die meisten auf Mobbing beziehen, sagt Sprecherin Lisette Potman. Kinder telefonieren mit Freiwilligen und chatten und tauschen Erfahrungen mit anderen gleichaltrigen Kindern im Forum aus.
Potman stellt fest: „Das Mobbing kann körperlich, geistig oder digital sein und reicht von Streichen bis hin zu jahrelangem Mobbing.“ Eine der am häufigsten gestellten Fragen ist: Wie kann ich es stoppen? Viele der Kinder haben es schon selbst ausprobiert, Zum Beispiel das Mobbing-Verhalten zu ignorieren oder den Eltern oder Lehrern davon zu erzählen, aber das hilft nicht immer. Gemeinsam mit unseren Freiwilligen versuchen die Kinder, über den nächsten Schritt nachzudenken, wie sie zum Beispiel mit Menschen, denen sie vertrauen, weiter darüber sprechen können . Wir sind gespannt auf die Erkenntnisse der Leidener Forscher.“
Der Erziehungswissenschaftler Mitch van Geel und die Psychologin Berna Güroğlu teilen mit der Kinder-Helpline die neuesten wissenschaftlichen Erkenntnisse zum Thema Mobbing anhand von Themen, die Kinder diskutieren.
Warum schikanieren Menschen andere?
Van Geel: Mobbing ist eine Form der Aggression, bei der eine Einzelperson oder eine Gruppe wiederholt ein relativ schwächeres Opfer angreift. Das kann körperlich sein, zum Beispiel durch Treten oder Schlagen, aber auch Beschimpfungen und Demütigungen oder Ausgrenzungen sind Formen des Mobbings. Es kann unterschiedliche Gründe dafür geben, warum Menschen Mobbing betreiben. Viele Studien konzentrieren sich derzeit auf Mobbing als gezielte Aggression, die dem Mobber eine Möglichkeit bietet, Status und Dominanz zu erlangen.
Güroğlu: Es stimmt, dass Status- und Machtgewinn oft eine Rolle spielen: Auf diese Weise zeigen Kinder, dass sie stark sind. Das kann aber auch mit Unsicherheit einhergehen: Manche Kinder werden beispielsweise zu Hause oder anderswo gemobbt und kompensieren das, indem sie jemanden aus ihrer Klasse schikanieren. Oder sie denken, es macht Spaß. Manchmal provozieren Kinder sich gegenseitig und das kann zu Mobbing führen. „Es ist wie ein Virus, der sich in der Klasse verbreitet“, sagte ein Mädchen in unserer Dokumentation Die komplexe Welt des Mobbings.
Was ist Ihr bester Rat für jemanden, der gemobbt wird?
Güroğlu: Wenn man es für sich behält, ist die Chance auf Hilfe gering, denn für Eltern oder Lehrer ist Mobbing oft kaum sichtbar. Suchen Sie nach der Unterstützung mehrerer Personen und nicht nur einer. Bitten Sie Menschen um Hilfe, die die Situation ändern können. Sprechen Sie mit Ihren Eltern, Freunden oder anderen Klassenkameraden und Lehrern in der Schule darüber. Mobbing sichtbar zu machen und darüber reden zu können, ist der erste Schritt.
Van Geel: Ich stimme Berna absolut zu! Es ist sehr traurig, dass Mobbing von Eltern oder Lehrern manchmal nicht bemerkt wird. Aus Interviews haben wir erfahren, dass manche Kinder, die gemobbt werden, nicht darüber reden, weil sie zum Beispiel denken, dass es die Situation verschlimmert, weil sie nicht ernst genommen werden oder weil sie sich dafür schämen. Versuchen Sie als Eltern oder Lehrer sicherzustellen, dass sich Kinder sicher genug fühlen, Mobbing zu melden, und zeigen Sie, dass Sie das Problem ernst nehmen.
Wie können wir gemeinsam für eine sichere Umgebung sorgen?
Güroğlu: Jeder muss sich seiner eigenen Rolle bewusst sein und wissen, was nötig ist, um Mobbing zu verhindern oder zu bekämpfen. Kinder, die mobben, müssen lernen, sich in die Lage ihres Opfers zu versetzen und zu erkennen, wie verletzend ihr Verhalten ist. Bringen Sie sie dazu, mit dem Kind zu sprechen, das unter Mobbing leidet. Auch den Freunden der Tyrannen und den wegschauenden Zuschauern, zu denen Eltern und Lehrer gehören, kommt eine wichtige Rolle zu. Ich glaube nicht, dass eine härtere Bestrafung die Antwort ist, denn Bestrafung trägt im Allgemeinen nicht dazu bei, strukturelles Verhalten zu ändern.
Van Geel: Auch hier stimme ich Berna zu. Die gesamte Gruppe muss gemeinsam für eine sichere Umwelt sorgen. Es ist enorm wichtig, nicht die Augen zu verschließen. Opfer brauchen Hilfe und Unterstützung, und wenn jeder denkt, es liege in der Verantwortung eines anderen, etwas zu unternehmen, werden sie nie die Hilfe bekommen, die sie brauchen.
Wie wirksam sind Anti-Mobbing-Programme an Schulen?
Van Geel: Studien haben gezeigt, dass Programme mit Gruppenansatz effektiv sind. In solchen Sendungen wird nicht nur auf die Rollen des Tyrannen und des Opfers geachtet, sondern man versucht auch, die Bereitschaft der Zuschauer zu erhöhen, das Opfer zu unterstützen oder zu verteidigen, indem man sich beispielsweise gegen den Tyrannen äußert.
Es ist noch nicht möglich, Mobbing vollständig zu verhindern, aber es gibt durchaus Programme, die Mobbing reduzieren und die Verteidigung des Opfers erhöhen.
Güroğlu: Mit diesen Anti-Mobbing-Programmen ist es möglich, Mobbing innerhalb eines Schuljahres deutlich zu reduzieren. Wir untersuchen derzeit, was die wirksamen Elemente des Programms sind. Programme scheinen vor allem dann zu funktionieren, wenn Kinder tatsächlich lernen, mit sozial komplexen Situationen umzugehen, sich bewusst werden, was in einer Klasse vor sich geht, und lernen, sich in die Lage anderer zu versetzen. Manchmal ist es schwierig einzuschätzen, ob ein Witz neckend oder schikanierend ist und wie man Grenzen setzt. Leider werden trotz der besseren Programme immer noch etwa 3 % der Kinder gemobbt.
Was sind weitere wichtige Erkenntnisse aus Ihrer eigenen Forschung zum Thema Mobbing?
Van Geel: Wir haben verschiedene Metaanalysen zum Thema Mobbing durchgeführt. Wir haben viele Studien zum Thema Mobbing zusammengefasst, um zu analysieren, was all diese Studien zeigen. Wir sehen, dass Mobbing mit schwerwiegenden Problemen des Opfers verbunden ist, wie Schlafstörungen, Selbstverletzung und sogar Selbstmordversuchen. Ich höre immer noch manchmal Leute sagen, dass die Opfer die Dinge nicht dramatisieren sollten oder dass Worte nicht verletzen, aber Mobbing ist wirklich eine sehr unangenehme Erfahrung und ein Problem, das wir alle sehr ernst nehmen sollten.
Güroğlu: Wir haben kürzlich mithilfe einer fMRT-Untersuchung untersucht, ob Mobbingopfer Emotionen anders verarbeiten als Kinder, die nicht gemobbt werden. Wir sahen keine Unterschiede in der Verarbeitung von Emotionen auf neuronaler Ebene, im Netzwerk der Nervenzellen im Gehirn. In dieser Studie gab es keinen Kontext: Die Teilnehmer schauten nur in Gesichter von Kindern, die glücklich, wütend oder traurig aussahen. In einem Folgeprojekt wollen wir untersuchen, wie Kinder Emotionen verarbeiten, wenn es einen Kontext gibt und sie sehen können, dass etwas zwischen den Kindern passiert.
Unsere bisherigen Studien zeigen, dass junge Menschen, die über einen längeren Zeitraum von Mitschülern abgelehnt werden, unterschiedlich auf neue Ausgrenzungen reagieren. Es kommt dann zu einer höheren Aktivität in den Bereichen des Gehirns, die mit früherem Leiden durch Ausgrenzung verbunden sind. Wir können nicht sagen, ob diese Reaktion eine Ursache oder eine Wirkung ist, aber sie kann auf eine Sensibilität gegenüber sozialer Ausgrenzung hinweisen, die dazu führt, dass sie Situationen negativer interpretieren, als sie tatsächlich sind. Es ist wichtig, dass Eltern, Lehrer und Kinder dies erkennen und berücksichtigen.