Mobbing in der Schule kann die Entwicklung von Fähigkeiten und ein gesundes Erwachsensein beeinträchtigen

Kinder, die Mobbing erleben, sind Opfer von Verletzungen oder Beschwerden durch Peer Necking, Belästigung und körperliche Misshandlung. Während einige Kosten von Mobbing – Fehlzeiten in der Schule, Selbstmordgedanken und -handlungen – dokumentiert wurden, wurde die wechselseitige Beziehung zwischen Mobbing und dem Erwerb von Fähigkeiten bei Kindern nur wenig erforscht.

Miguel Sarzosa, Assistenzprofessor für Wirtschaftswissenschaften an der Purdue University, stellt fest, dass Viktimisierung die nicht-kognitiven Fähigkeiten eines durchschnittlichen Mittelschulkindes um 40 % verringert. Dieser Fähigkeitsverlust führt dazu, dass das Kind mit 34 % höherer Wahrscheinlichkeit wieder Mobbing erlebt.

„Mobbing löst einen sich selbst verstärkenden Mechanismus aus, der die Qualifikationslücke öffnet“, sagt Sarzosa. „Dieser sich selbst verstärkende Mechanismus erzeugt einen Teufelskreis und eine enorme Belastung für die Gemobbten, und sie tragen diese Belastung bis ins Erwachsenenalter.“

In seiner Forschungsarbeit „Victimization and Skill Accumulation: The Case of School Bullying“, veröffentlicht im Zeitschrift für Humanressourcenbetrachtet Sarzosa die kognitiven und nicht-kognitiven Fähigkeiten und Prozesse der Fähigkeitsakkumulation von 3.449 Kindern im schulpflichtigen Alter, die über sechs Jahre hinweg befragt wurden, als Teil des Junior High School Panel der Korean Youth Panel Survey.

Während sich Mobbing negativ auf die Entwicklung sowohl kognitiver als auch nicht-kognitiver Fähigkeiten auswirkt, sind die Auswirkungen der Viktimisierung für die Anhäufung nicht-kognitiver Fähigkeiten viel schwerwiegender.

Nicht-kognitive Fähigkeiten – auch als sozioemotionale oder Soft Skills bezeichnet – umfassen die Fähigkeit, Emotionen und Reaktionen zu erkennen und zu kontrollieren, positive Beziehungen aufzubauen und aufrechtzuerhalten, verantwortungsbewusste Entscheidungen zu treffen und positive Ziele zu setzen und zu erreichen. Sarzosa misst sie anhand von Skalen zu Kontrollort, Verantwortung und Selbstwertgefühl. Kognitive Fähigkeiten werden durch akademische Leistungen in Mathematik, Naturwissenschaften und Sprache sowie durch eine umfassende Abschlussprüfung gemessen.

Sarzosa findet heraus, dass Kinder, die mit weniger entwickelten nicht-kognitiven Fähigkeiten in die Mittelschule kommen, mit größerer Wahrscheinlichkeit gemobbt werden – diejenigen, die in den unteren 10 % der nicht-kognitiven Fähigkeiten punkten, werden doppelt so häufig gemobbt wie die in den oberen 10 %, und werden 36 % häufiger gemobbt als der durchschnittliche Schüler.

Dies stellt ein ernsthaftes Problem dar. Kinder, die gemobbt werden, erleben einen Rückgang der nicht-kognitiven Fähigkeiten, Fähigkeiten, die ihnen bereits fehlten. Dieser Schneeballeffekt kann bis ins Erwachsenenalter andauern und setzt diejenigen, die Mobbing erleben, einem höheren Risiko für Depressionen, Drogenmissbrauch und Selbstmordgedanken aus.

Sarzosa weist auf zwei Instrumente hin, um die negativen Auswirkungen der Viktimisierung zu verringern: Investieren Sie in die Unterstützung von Kindern bei der Entwicklung nicht-kognitiver Fähigkeiten in einem jüngeren Alter und gruppieren Sie Schüler mit ähnlichen nicht-kognitiven Fähigkeiten. Er findet heraus, dass diese Anordnung im Klassenzimmer die Wahrscheinlichkeit, gemobbt zu werden, von 11,5 % auf 2,8 % verringert.