Mit Blended Learning Communities schaffen

Linlin Pei hat zusammen mit ihren Betreuern Cindy Poortman, Kim Schildkamp und Nieck Benes drei Blended-Learning-Kurse an der Universität Twente studiert, um die Hauptfaktoren herauszufinden, die zum Gemeinschaftsgefühl in einer Gruppe beitragen oder es einschränken. Die Forscher veröffentlichten ihre Ergebnisse in der Zeitschrift Bildung und Informationstechnologien.

Blended Learning ist einer der am schnellsten wachsenden Trends in der Hochschulbildung. „Es geht um mehr als das Erstellen eines Videos; es ist nicht dasselbe wie hybrides Lernen, bei dem ein Lehrer seinen Unterricht live an die Schüler überträgt, die online zuschauen“, erklärt Linlin Pei, korrespondierende Autorin. Während der Pandemie haben viele Universitäten erneut Interesse an Blended Learning geweckt. Es bietet Potenzial für flexibles und personalisiertes Lernen. Wenn jedoch der soziale Aspekt des Lernens außer Acht gelassen wird, ist es möglich, dass die Qualität der Bildung abnimmt.

Für ein effektives Gruppenlernen müssen die Schüler das Gefühl haben, zur Gruppe zu gehören und für sie wichtig zu sein. Dieses Gefühl nennt man Gemeinschaftsgefühl. Die Erstellung kann jedoch komplizierter sein, als Sie erwarten. „Lehrern wird empfohlen, ihre Kursgestaltung zu optimieren, um ein Gemeinschaftsgefühl zu integrieren. Vor allem, wenn die physische Unterrichtszeit kürzer wird“, sagt Pei. Sie betonte, dass viele digitale Tools den persönlichen Kontakt nicht ersetzen können. Pei schlägt vor, dass Pädagogen Kommunikationstechnologien mit Vorsicht nutzen. „Wir alle kennen ‚Zoom-Müdigkeit‘.“ Das Gleiche gilt auch für andere digitale Kommunikationstools.“

Um das Gemeinschaftsgefühl zu stärken, schlagen die Forscher den Einsatz von Gruppenlernaktivitäten innerhalb der Kurse vor. Nach Aussage der Studierenden steigern diese Aktivitäten ihre gegenseitige Motivation für den Studienerfolg. Weitere Faktoren, die zu einem höheren Gemeinschaftsgefühl führen können, sind studiengangsübergreifende außerschulische Aktivitäten. Schüler berichteten, dass sie WhatsApp-Gruppen ohne Lehrer nutzten, um außerhalb des Klassenzimmers miteinander zu interagieren. „Die Schüler schätzten einen lehrerfreien Bereich, in dem sie sich mit Gleichaltrigen unterhalten konnten, sehr“, erklärt Pei.

Nicht zuletzt erkannten die Studierenden die Bedeutung des Campuslebens an. „Der Campus ist Teil des Erlebnisses“, sagten alle befragten Studierenden. Der Campus ist ein Ort, an dem akademisches und soziales Leben nebeneinander existieren können. Es kann Isolationsgefühlen vorbeugen und ein soziales und Lernumfeld fördern.