Erfahrungen schwarzer Jugendlicher in Kanada schlechtere Bildungsabschlüsse als andere Kinder und Jugendlichewas in der Folge zu schlechten wirtschaftlichen Ergebnissen führt.
Eine Reihe von Problemen und Hindernissen tragen zu schlechten Bildungsergebnissen bei. Dazu gehören eine negative Einstellung der Lehrer gegenüber schwarzen Jugendlichen, ein Mangel an afrikanisch-kanadischer Geschichte und Kultur im Lehrplan, geringe Erwartungen der Lehrer an schwarze Kinder, ein entfremdendes Schulumfeld und ein Mangel an schwarzen Lehrern und Mentoren.
Diese, gepaart mit systemischen Diskriminierung und Voreingenommenheit bei Einstellungsprozessenführen zu schlechteren wirtschaftlichen Ergebnissen.
Durch die Betreuung durch Schwarze können schwarze Jugendliche erkennen, dass sie das Potenzial haben, das zu erreichen, was ihre Mentoren erreicht haben. Dies ist besonders wichtig für schwarze Jugendliche, deren Familien mit sozioökonomischen Benachteiligungen oder einem beruflichen Abstieg konfrontiert sind.
Ergebnisse verbessern
Schwarze Kinder leiden in der Schule unter unverhältnismäßiger Disziplin. Es ist wahrscheinlicher, dass sie es sind suspendiert oder von der Schule verwiesen– und Voreingenommenheit oder Anti-Schwarzer Rassismus schaffen ein feindseliges Umfeld für sie und tragen zum Rückzug der Studierenden bei. Die Wahrscheinlichkeit, dass sie es erreichen, ist auch geringer als bei anderen Jugendlichen einen postsekundären Abschluss.
Dies trotz der höheren Bildungsansprüche und Widerstandsfähigkeit schwarzer Kinder im Vergleich zu anderen gleichaltrigen Rassen- oder ethnischen Gruppen.
Mehrere Faktoren verbessern die Bildungsergebnisse schwarzer Kinder: Unterstützung durch ihre Elternelterliche Werte in Bezug auf Bildung, Stolz auf das eigene Erbe, Verwendung einer Minderheitensprache zu Hause und ein ausgeprägtes Gespür für Vertrauen in und Kenntnis der eigenen Kultur.
Bildungsstrategien erforderlich
Trotz des Interesses schwarzer Eltern, ihre Kinder zu unterstützen, strukturelle und systemische Zwänge das Gedeihen der Kinder stören. Diese Zwänge basieren auf unterschiedlichen Privilegien und Machtpositionen, mit denen Familien im Zusammenhang mit unterschiedlichen rassischen, klassen- und geschlechtsspezifischen sozialen Standorten konfrontiert sind.
Die Vereinten Nationen Arbeitsgruppe von Experten für Menschen afrikanischer Herkunft empfiehlt Kanada „Umsetzung einer landesweiten afrikanisch-kanadischen Bildungsstrategie … [and] afrozentrische Bildungslehrpläne stärken.“
Die Ergebnisse schwarzer Jugendlicher verbessern sich wenn sie ihre Geschichte studieren können und werden unterrichtet bzw betreut von schwarzen Lehrern. Mentoring ist eine zentrale Strategie zur Verbesserung der Bildungs- und Wirtschaftserfahrungen schwarzer Jugendlicher.
Mentoring ist auch wirksam, um den negativen Auswirkungen von Rassismus auf schwarze Jugendliche entgegenzuwirken, und das war auch der Fall Es wurde festgestellt, dass Bildung einen stärkeren Einfluss auf die Bekämpfung von Rassismus hat als Bildung allein.
Eine auf Schwarz fokussierte Bildung kann das verbessern wirtschaftliche Ergebnisse der schwarzen Jugend.
Afrozentrische Programme, Gemeinschaften
Starke Beweise deuten darauf hin, dass Mentoring in allen Verhaltens-, Sozial-, Emotions- und akademischen Bereichen wirksam ist Bereiche der Jugendentwicklung.
Befürworter afrozentrischer Bildungsprogramme behaupten, dass schwarze Jugendliche unter einem geringen Selbstwertgefühl leiden, was zu schlechten schulischen Leistungen führt, dass dies jedoch der Fall sein kann durch das Studium ihrer Geschichte motiviert sein, etwas zu erreichen.
Untersuchungen zeigen auch, dass die Entfremdungs- und Vertreibungsraten sinken und das Selbstwertgefühl und die Hochschulbesuchsquoten sinken steigen, wenn schwarze Schüler von schwarzen Lehrern unterrichtet werden. Afrozentrische Zusatzbildungsprogramme haben sich als wirksam bei der Verbesserung des Bildungserfolgs schwarzer Jugendlicher erwiesen.
Die persönlichen Erfahrungen des Erstautors dieses Artikels (Bukola Salami) bei der Teilnahme an einem Mentoring-Programm für schwarze Jugendliche und der Durchführung eines Mentoring-Programms unterstreichen die potenziell positiven Auswirkungen von Mentoring auf das Leben schwarzer Jugendlicher.
Bukola schreibt:
„1998 nahm ich an einem Mentoring-Programm für schwarze Jugendliche in Kanada teil. Die Teilnahme an diesem Programm zeigte für mich, dass das Programm eine potenziell starke Wirkung auf die Förderung einer positiven Identität haben könnte. Mentoren mit ähnlichem Hintergrund zu haben, stärkte mein Selbstvertrauen für den Erfolg.“
Potenzial, zu positiven Ergebnissen beizutragen
Im Jahr 2019 wurde unter der Leitung von Bukola ein interdisziplinäres, universitätsbasiertes Mentoring-Programm ins Leben gerufen, nachdem sie Fördermittel vom Department of Canadian Heritage der kanadischen Regierung erhalten hatte.
Der Mentoring- und Führungsprogramm für schwarze Jugendliche zielt darauf ab, schwarze Jugendliche sozial und wirtschaftlich zu befähigen, einen Beitrag zur kanadischen Gesellschaft zu leisten. Das Programm war ursprünglich für Schüler konzipiert, die kurz vor dem Eintritt in die 11. und 12. Klasse standen (hat aber auch Universitätsstudenten mit einem geänderten Lehrplan einbezogen).
Schwarze Jugendliche werden mit schwarzen Lehrkräften und Fachkräften zusammengebracht, von denen sie wertvolle Erfahrungen und Fähigkeiten erwerben. Die Bewertungen des Programms deuten darauf hin, dass es sich positiv entwickelt hat Das Gefühl der kulturellen Identität unter schwarzen Jugendlichen wurde gestärkt und ihr Gefühl der Zugehörigkeit zur Gemeinschaft, ihr Verantwortungsbewusstsein, ihre Führungsqualitäten und ihre wirtschaftlichen Ergebnisse verbessert.
Die Erkenntnisse aus dem Black Youth Mentorship and Leadership Program sowie andere Untersuchungen zeigen, dass Mentoring-Programme das Potenzial haben, zu verbesserten sozialen und wirtschaftlichen Ergebnissen für schwarze Jugendliche beizutragen. Dies wird als Schlüsselelement zur Bekämpfung des Rassismus gegen Schwarze in Kanada dienen.
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