Kürzlich veröffentlicht Pläne der britischen Regierung vorgeschlagen, dass bis 2030 90 % der Kinder, die die Grundschule in England verlassen, die erwarteten Standards in Lesen, Schreiben und Mathematik erreichen sollten, verglichen mit 65 % im Jahr 2019.
Um dies zu erreichen, führt die Regierung mehr Tests ein. Im Juni 2022 müssen Schüler der vierten Klasse (im Alter von acht bis neun Jahren) a Einmaleins prüfen. Das bedeutet, dass die Kinder in der Grundschule viermal in Mathematik getestet werden.
Das Einmaleins überprüft Joins a Basisbewertung in Rechnen sowie Alphabetisierung, Kommunikation und Sprache, eingeführt 2021 für Kinder im Alter von vier Jahren, die in die Aufnahmeklasse eintreten. Kinder absolvieren auch standardisierte Sats-Tests im zweiten Jahr (im Alter von sechs bis sieben Jahren) und im sechsten Jahr (im Alter von 10 bis 11 Jahren).
Obwohl die Testergebnisse informativ sein können, helfen mehr Tests nicht unbedingt Kindern, die Probleme haben. Tatsächlich lösen Prüfungssituationen Angst aus, und die Vorbereitung auf High-Stakes-Tests kann das Klassenzimmer in ein Klassenzimmer verwandeln Testvorbereitungsfabriken. Am Ende der Grundschule haben viele Kinder zahllose Mathe-Unterrichtsstunden verbracht und sich dabei ängstlich und ahnungslos gefühlt. Das ist das Problem, das wirklich angegangen werden muss.
Kämpfe mit Mathe
Die Forschung legt nahe, dass es im Allgemeinen zwei Hauptschuldige gibt, wenn es um das Versagen in Mathematik geht. Eine davon ist die Entwicklungsdyskalkulie – eine spezifische Lernstörung, die etwa betrifft eines von 20 Kindern. Der Andere ist Mathe Angst, was ein noch häufigeres Problem ist. Laut a große internationale Studiewird etwa jeder dritte Jugendliche sehr nervös, wenn er Mathe machen muss.
Dyskalkulie ist eine Entwicklungsstörung, die mit anhaltenden, schwerwiegenden Schwierigkeiten beim Lernen und Ausführen von Mathematik einhergeht, die bereits in jungen Jahren vorhanden sind. Diese Schwierigkeiten erheblich stören mit schulischer oder beruflicher Leistung und sogar mit täglichen Aktivitäten. Zum Beispiel kann eine Person mit Dyskalkulie Schwierigkeiten haben, eine Uhr zu lesen, Probleme haben, die Zeit abzuschätzen, die für verschiedene Aktivitäten benötigt wird, oder es schwierig finden, Zutaten zum Kochen abzumessen.
3. März ist #Dyskalkulie-Bewusstseinstag.
Was ist Dyskalkulie, fragen Sie sich vielleicht?
Grundsätzlich fällt es Menschen mit Dyskalkulie sehr schwer, Beziehungen zwischen Zahlen und ihren Werten herzustellen und haben daher wenig „Zahlensinn“. Weiterlesen: https://t.co/DcFEfZqAe8 pic.twitter.com/hOxj6J2Nar
— British Dyslexia Association (@BDAdyslexia) 3. März 2022
Auf der anderen Seite, Mathe Angst ist ein Gefühl der Anspannung und Angst, das viele Menschen erleben, wenn sie mit mathematischen Problemen konfrontiert werden oder wenn sie sich im Alltag mit Zahlen auseinandersetzen müssen.
Es kann bei Schülern zu Verhaltensauffälligkeiten im Unterricht sowie zu einer Vielzahl von unangenehmen physiologischen Symptomen kommen, wie z Herzrasen oder Schmetterlinge im Bauch. Eine Studie fanden sogar heraus, dass das Rechnen, während es von einem Beobachter bewertet wurde, zu Veränderungen in der Haltung der Menschen führte. Sie nahmen Positionen ein, die Reaktionen auf die Sturzangst ähnelten, wenn sie auf einer erhöhten Fläche standen.
Obwohl dieselbe Person sowohl von Rechenangst als auch von Dyskalkulie betroffen sein kann, muss dies nicht unbedingt der Fall sein. Forschung legt nahe, dass etwa 80 % der Kinder mit hoher Mathematikangst durchschnittliche oder überdurchschnittliche Leistungen in Mathematik zeigen.
Die Auswirkungen von Dyskalkulie und Matheangst sind ab den ersten Schuljahren vorhanden, so dass sie schon sehr früh erkannt und geholfen werden konnten. Während der Baseline-Check des Aufnahmejahres einen frühen Messpunkt bietet, an dem Kinder mit Schwierigkeiten identifiziert werden könnten, werden die Ergebnisse dieses Tests nicht so verwendet.
Erstens werden diese Ergebnisse nicht mit den Schulen geteilt. Stattdessen werden sie in der nationalen Schülerdatenbank erfasst und verwendet, um am Ende des Jahres eine Fortschrittsmessung auf Kohortenebene für Schulen zu erstellen Schlüsselphase zwei. Es gibt auch keine Standards, mit denen die Ergebnisse der Kinder verglichen werden. Tatsächlich werden einzelnen Kindern nicht die gleichen Fragen gestellt, sodass ihre Ergebnisse nicht direkt vergleichbar sind.
Frühintervention
Jede wirksame Bildungspolitik, die darauf abzielt, die Leistungen in Mathematik zu verbessern, muss sowohl Dyskalkulie als auch Mathematikangst angehen, und diese Interventionen sollten sehr früh beginnen. Frühe Tests könnten sehr nützlich sein, wenn sie dazu dienen würden, Kinder zu identifizieren, die Hilfe benötigen.
Die Früherkennung von Mathematikangst könnte leicht mit Fragebögen zur Selbsteinschätzung erfolgen, in denen Kinder gebeten werden, zu berichten, wie sie sich in verschiedenen Situationen im Zusammenhang mit dem Mathematiklernen fühlen. Diese Fragebögen können schon bei Kindern Mathe-Angst erkennen sechs Jahre alt.
Unser Forschungsgruppe entwickelt derzeit auch ein Dyskalkulie-Screening-Tool für Kinder im Grundschulalter. Wenn Schüler mit diesen Problemen frühzeitig erkannt werden, ist die Chance auf positive Ergebnisse viel größer.
MP Matt Hancock hat kürzlich die Einführung vorgeschlagen universelles Legasthenie-Screening für Grundschüler. Wenn es das Ziel der Regierung ist, sowohl die Lese- als auch die Rechenkompetenz zu verbessern, sollte ein ähnlicher Ansatz auch in Bezug auf Dyskalkulie verfolgt werden.
Denn jetzt ist ein Kind mit Legasthenie etwa hundertmal wahrscheinlicher diagnostiziert werden und pädagogische Unterstützung erhalten als ein Kind mit Dyskalkulie. Derzeit kommt die Unterstützung für rechnungsschwache Schüler meist von Wohltätigkeitsorganisationen und Organisationen ohne nennenswerte staatliche Finanzierung, wie z Dyskalkulie-Netzwerk.
Während Dyskalkulie bei betroffenen Schülern zu dauerhaft sehr niedrigen Leistungen führen kann, kann Mathematikangst für Schüler mit mittleres oder hohes mathematisches Potenzial. Diese Schülerinnen und Schüler erbringen unterdurchschnittliche Leistungen wichtige Prüfungssituationen und ihnen fehlt das Selbstvertrauen, das Beste aus ihren Fähigkeiten zu machen. Natürlich kann Mathe-Angst Kinder aller Fähigkeiten betreffen.
Obwohl die Werkzeuge vorhanden sind, um die Ursachen des Versagens in Mathematik anzugehen, ist es noch ein langer Weg, bis diese für jedes Kind in jedem Klassenzimmer verfügbar sein werden. Richtig durchgeführte Tests könnten ein erster Schritt sein, um die Entwicklung von Rechenschwierigkeiten zu verhindern, ohne das Stressniveau bei jüngeren Kindern zu erhöhen. Mit der Zeit könnte es auch die nationalen Standards in Mathematik in die Nähe des neuen Ziels der Regierung bringen.
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