Medizinstudenten der ersten Generation stehen vor einzigartigen Herausforderungen und benötigen gezieltere Unterstützung, sagen Forscher

Die medizinische Forschung basiert zunehmend auf der Anerkennung der Schlüsselrolle der Vielfalt bei der Förderung gesundheitlicher Chancengleichheit. Aber wenn es um die medizinische Ausbildung geht, gibt es eine Gruppe, die nicht nur nach wie vor unterrepräsentiert, sondern auch zu wenig erforscht ist: Medizinstudenten der ersten Generation (erste Generation) – diejenigen, deren Eltern keinen Bachelor-Abschluss haben.

Es ist wahrscheinlicher, dass diese Schüler älter sind, sich einer rassischen oder ethnischen Minderheit zuordnen, Einwanderer oder Kinder von Einwanderern sind oder aus Familien mit niedrigem Einkommen stammen. Zusammen mit anekdotischen Beweisen deuten die wenigen bisherigen Forschungsergebnisse darauf hin, dass diese Studenten neben den üblichen Herausforderungen, mit denen die meisten Medizinstudenten konfrontiert sind, auch mit einigen besonderen Problemen konfrontiert sind.

„Mir wurde klar, dass Schulen – selbst die großen, die bewusst und fleißig darauf achten, vielfältige Klassen aufzubauen – nicht wirklich bereit sind, Schüler der ersten Generation aufzunehmen“, sagte Dr. Catherine Havemann, Chefärztin für Notfallmedizin an der UChicago Medicine. „Zulassung ist nicht dasselbe wie voller Zugang zur Einrichtung. Manchmal gibt es keine Unterstützung, und manchmal ist sie verfehlt.“

Um das Verständnis für die Erfahrungen der ersten Generation zu verbessern und Möglichkeiten für Pädagogen und Administratoren zu identifizieren, die sinnvollste Unterstützung zu leisten, half Havemann bei der Leitung eines Forscherteams bei der Durchführung einer eingehenden qualitativen Studie. Sie analysierten Daten, die in Interviews mit einer vielfältigen Gruppe von Medizinstudenten gesammelt wurden, die an 27 medizinischen Fakultäten in den USA rekrutiert wurden

Die Ergebnisse, veröffentlicht In JAMAhaben das Potenzial, Bemühungen zur Erhöhung der Bildungsgerechtigkeit sowohl auf institutioneller als auch auf individueller Ebene zu unterstützen.

Kämpfe, die eine vielfältige Bevölkerung der ersten Generation teilt

Insgesamt bestätigte die Studie, dass Medizinstudenten der ersten Generation das Gefühl haben, dass sie während ihrer gesamten Ausbildung mit unverhältnismäßigen Widrigkeiten konfrontiert sind und nicht die Unterstützung erhalten, die sie zum Ausgleich benötigen. Die Teilnehmer identifizierten vier Hauptthemen: Gefühle der Isolation und Ausgrenzung; Schwierigkeiten beim Zugang zu grundlegenden Ressourcen wie Nahrung, Miete, Transport und Lehrbüchern; ein allgemeiner Mangel an institutioneller Unterstützung; und der Druck, sich zum Überleben auf den persönlichen Mut und die Widerstandskraft zu verlassen.

Einige in den Daten hervorgehobene Probleme waren relativ wenig überraschend, beispielsweise finanzielle Schwierigkeiten.

„Egal, mit welcher Untergruppe von Studierenden der ersten Generation wir sprechen, Geld ist ein grundlegender Teil der Herausforderungen, mit denen sie konfrontiert sind – auch wenn sie technisch gesehen kein niedriges Einkommen haben“, sagte Havemann, der Erstautor der Studie. „Innerhalb der medizinischen Fachwelt müssen wir mehr über das Unbehagen benachteiligter Studierender sprechen, die in unglaublich wohlhabende Einrichtungen mit überwiegend wohlhabenden Kommilitonen eintreten. Was bedeutet es, ein gewisses Maß an Gerechtigkeit zu schaffen?“

Andere Probleme erwiesen sich als anhaltender als von den Forschern erwartet. Beispielsweise erwähnten die Befragten häufig Transportprobleme, etwa wenn Studiendarlehen die Kosten für ein Auto nicht decken, das Medizinstudium aber eines erfordert. Ein besonders auffälliges Thema war, dass viele Schüler berichteten, während ihrer Ausbildung offenkundig von Mentoren oder Lehrern entmutigt worden zu sein.

„Menschen, die die Kriterien für die Zulassung zum Medizinstudium erfüllen, wird gesagt: ‚Das ist nichts für Sie‘“, sagte Havemann. „Es ist entmutigend, das zu sehen, und es bringt mich dazu, anders über meine Karriere als angehende Pädagogin zu denken. Zu jemandem, der ein Leben lang „Nein“ gehört hat, „Ja“ zu sagen – und sei es auch nur im Kleinen –, kann den entscheidenden Unterschied machen. Zum Nachdenken.“ Es gibt Leute da draußen, die andere entmutigen, das ist ehrlich gesagt entsetzlich.“

Auf die Erkenntnisse reagieren

Havemann sagte, dass das Papier nach seiner Veröffentlichung bei den Online-Studentengemeinschaften großen Anklang gefunden habe.

„Die Antworten reichten von ‚Das ist offensichtlich‘ und ‚Wasser ist nass‘ bis hin zu ‚Warum versteht meine Schule das nicht?‘ oder ‚Das wussten wir schon – wo sind die Lösungen?‘“, sagte sie.

Als ehemalige Schülerin der ersten Generation war sie beeindruckt von der Konsistenz der Erfahrungen, die sich aus den Ergebnissen der Studie ergaben. „Es war eine Bestätigung für mich als Forscher, aber auch zutiefst für mich als Person.“

Doch während die Online-Reaktionen der Studierenden als wichtige Bestätigung dafür dienten, dass die Ergebnisse der Studie repräsentativ sind, sind die eigentliche Zielgruppe die Pädagogen, die die Macht haben, etwas zu bewirken.

„Ich würde mich freuen, wenn sie dieses Papier lesen und spüren, in welcher starken Position sie sich befinden, um eine gerechtere Welt zu schaffen“, sagte Havemann. „Selbst die kleinen Dinge sind sehr wichtig.“

Auch wenn sie und andere mehr Forschung zu diesem Thema betreiben, können und sollten Institutionen laut Havemann bereits Maßnahmen ergreifen, um Medizinstudenten der ersten Generation besser zu unterstützen.

„Die Leute reden gerne darüber, bei der Zulassung eine ganzheitliche Prüfung zu nutzen, um den gesamten Studenten zu betrachten – wir müssen auch nach der Einschreibung eine ganzheitliche Unterstützung in Betracht ziehen“, sagte sie.

Zukünftige Studien werden tiefer in Themen wie berufliche Identitätsbildung, finanzielle Herausforderungen, Burnout und Zugehörigkeitsgefühl eintauchen. Nachdem nun die qualitativen Grundlagen gelegt wurden, können Forscher differenziertere quantitative Studien und Studien mit gemischten Methoden entwerfen.

„Zum Beispiel möchte ich den Prozentsatz der Schüler der ersten Generation quantifizieren, die nicht nur versuchen, für ihren Lebensunterhalt zu sorgen, sondern auch dafür sorgen, dass ihre Eltern das Licht anhalten“, sagte Havemann. „Ich denke, die Antworten wären enttäuschend.“